«Утверждаю»

Глава администрации

Алманчинского сельского поселения

В.В.Долгов

Информация проведенных мероприятий

Албахтинской библиотеки

по продвижению чтения за 2010 год.

Чтение и книга – одно из самых сильных средств творческого, интеллектуального и духовного развития детей, подростков и юношества. В век новых информационных технологий путь формирования духовности, интеллекта ребенка лежит в основном через чтение. Часто встреча ребенка с умными, добрыми книгами происходит в библиотеке. Будущее библиотек зависит от востребованности их обществом, детьми, которым нужна хорошая книга. Главный помощник библиотекаря в этом благородном деле – Книга. И, в первую очередь, художественная литература.

В целях продвижения чтения в Албахтинской библиотеке проводились интересные запоминающиеся мероприятия.

Привить любовь к чтению, к книге можно при помощи разных методов.

Организация книжных выставок является одним из главных и основных компонентов привлечения читателей к книге.

Конкурс – это ведь состязание, увлекательное соревнование и возможность показать себя.

«О книге и о библиотеке»

Как сказал М.Горький: «Всем лучшим во мне я обязан книгам.

С 1 февраля по 15 марта 2010 года отдел по культуре, спорту и делам молодежи администрации Красноармейского района ЧР и РМУК «Межпоселенченская центральная библиотека Красноармейского района Чувашской республики» к 75 летию образования Красноармейского района и к 75 летию со дня открытия Красноармейской центральной библиотеки (30 марта 1935 г.)провели районный конкурс сочинений «О книге и о библиотеке» с целью популяризации книги, чтения, библиотеки. Читатели Албахтинской библиотеки приняли активное участие в этом конкурсе. Федорова Марина Юрьевна, учащаяся 11 класса получила поощрительный приз за участие.

Взрослые и дети.

16 октября в библиотеке прошла интеллектуальная игра под названием «Взрослые и дети», где принимали участие 2 команды по 6 человек. Игра в обычные кубики. Требовалось выполнять задания на смекалку, сообразительность и находчивость. Правила игры были такими: представители команд бросали кубики на игровое поле (стол), ведущий определял область задания на который упал кубик (математика, окружающий мир, музыка, русский язык, труд, литература, конкурс капитанов, музыкальная пауза), задавал вопрос из нее. Команды по очереди отвечали, ведущий оглашал правильный ответ и подводил итоги, где обе команды были равны. Участники показали нам, насколько они были сильны, умны и эрудированны. Мероприятие посвятили к Году учителя.

«Пусть всегда будет книга, пусть всегда буду –я»

Неделя детской и юношеской книги.

Художественная литература всегда была средством общения – автора и читателя, читающего и слушающего. Для общения эмоционального и интеллектуального, для обсуждения необходима доброжелательная, располагающая к этому атмосфера. Со своими проблемами и сомнениями приходят в библиотеку дети и их родители. Кому как не библиотекарю известна значимость хорошей книги?. Но каким требованиям должна отвечать детская художественная литература, какие книги стоит рекомендовать детям, родителям, руководителям детского чтения? Умеют ли дети вдумчиво читать и анализировать прочитанное? Умеют ли сопереживать героям из книг? Правильно ли и по какому принципу выбирают героев для подражания? Ответить на эти и другие вопросы помогает традиционная Неделя детской и юношеской книги, которая масштабно, интересно с большой выдумкой проводится в библиотеке. Так с 24 по 29 марта прошла Неделя детской книги под названием «Пусть всегда будет книга, пусть всегда буду – я».

1 день -Открытие недели:

«В гостях у Льва Толстого» (2000-2010 годы объявлен ЮНЕСКО Десятилетием Л,Н,Толстого)- выставка- просмотр, литературная викторина «Подумаем вместе»;

2 день- День библиографии:

«Путешествие в страну Филологию» -библиографическая игра (к 110-летию со дня рождения С,И,Ожегова )

3 день –День сказок – день чудес

«По тропинками сказок Г,Х,Андерсена» (к 205- летию со дня рождения датского сказочника Г,Х,Андерсена) –мультимеда-просмолр;

4 день –День мужества:

«Победителю-солдату посвящается» -час рассказа о войне (к 65-летию Великой Победе);

5 день – День экологии:

«Встречай с любовью стаи птиц» -день птиц;

6 день –Закрытие недели-День краеведения:

«По литературным тропинкам родного края» -встреча с местными писателями (к 75-летию Красноармейского района ).

«Чăваш чĕлхи –анне чĕлхи»

(Неделя чувашского языка и литературы)

С 24 по 30 апреля в библиотеке прошла неделя чувашского языка и литературы «Чăваш чĕлхи – анне чĕлхи».

В 1 день организовали показ электронной презентации «Чăваш литературин классикĕ - Константин Иванов» (к 120 летию со дня рождения К.Иванова). Остановились на его биографии, узнали, что он один из самых крупных и талантливых представителей чувашской культуры поэт-демократ. Присутствовало 14 человек.

2 день – день писателя- «Кĕнеке хыççăн кĕнеке» к 55-летию со дня рождения писателя фольклориста Эдисона Ивановича Патмара. Выставлено и просмотрено 9 книг. Выдано 5 произведений. Присутствовало 9 учащихся.

3 день- час истории о знаменитых людях «Трак тăрăхĕнчен вĕсем», посвященное к 75 летию образования Красноармейского района. Учащиеся узнали, что в нашем районе очень много знаменитых людей. Остановились на жизни и деятельности таких как: Борис Романов, Геннадий Юмарт, Юрий Петров, Василий Васькин, Вархуш Энжей, Леонид Антонов, Лука Семенов, Николай Ершов поэты, Николай Филимонов, Илья Степанов, Юрий Шепилов композиторы, Леонид Николаев и Леонтий Алексеев журналисты, Зоя Нестерова, Осип Алексеев, Филипп Андреев писатели, Вениамин Александров скульптор, Раиса Федорова, Сергей Ильин артисты и др. Присутствовало 10 учащихся.

4 день посвятили 65 летию празднования Великой Победе. Провели обзор произведений «Трак ен çыравçисем вăрçă çинчен». По сценарии ознакомились с произведениями Прохора Трофимова, Порфирия Егорова, Филиппа Андреева, Мĕтри Ваçлея, Ивана Патмара, Шетмĕ Михали, Юрия Семендера, Юрия Петров-Вирьяла, Николай Карая, Владимира Харитонова, Геннадия Юмарта, Гурия Дуброва. Где были повести, рассказы, стихи…Участвовало 12 учащихся.

Не забыли и о праздновании 75 летия открытия центральной районной библиотеки. Ей посвятили 5 день недели-час воспоминаний- «Библиотека-юратнă вырăн». При этом пользовались папкой «Библиотекăсен историйĕнчен» (из воспоминаний Воли Илларионовны Григорьевой). Присутствовало 11 человек.

С какой темой началась неделя, с такой же темой и решили завершить. Завершили неделю литературным часом «Сан юррусен сÿнми кăварĕ», посвященное к 120 летию со дня рождения К.Иванова. Прозвучали его произведения «Наш век», «Осень», «Думы старого леса». Также не остались в стороне на произведении «Нарспи». Ведь поэма «Нарспи» является вершиной поэтического творчества классика чувашской литературы. В ней даны образы сильных и страстных характеров. В поэме нашли свое высочайшее эстетическое воплощение прогрессивные идеи человечества. Участвовало 13 учащихся.

«Притяжение Земли».

Каждый человек, обдумывающий свое будущее, активно интересуется биографиями великих людей. Благодаря великому подвигу космонавта-3 Андрияна Григорьевича Николаева весь мир узнал, что есть на Волге Чувашия с ее талантливым и трудолюбивым народом.

Ко дню космонавтики 12 апреля в библиотеке с учащимися 6-9 классов провели обзор литературы«Звездные сыны планеты», используя произведения К.Петрова «Голубая звезда», М. Юхмы «Ģăлтăрсем чĕнеççĕ», А. Николаева «Притяжение земли», где подробно узнали о жизненном и мужественном пути летчика-космонавта СССР, дважды Героя Советского Союза Андрияна Григорьевича Николаева. Книги поднимают проблемы патриотизма, любви к Родине. В них немало познавательного в части ракетостроения, развития космонавтики в бывшем СССР.

Для закрепления материала был проведен показ видеодиска «Русский космос» (малая космическая энциклопедия).

Присутствовало 12 учащихся.

«Навеки в памяти людской».

(информационный обзор к 65-летию со дня Победы в ВОВ)

С каждым годом время отдаляет от нас трагические события Великой Отечественной. Но бессмертные подвиги легендарного поколения победителей навсегда останутся для потомков образцом силы, стойкости, горячей любви к родной земле.

65 лет назад отгремели последние залпы самой ожесточенной и кровопролитной войны за всю историю человечества. Наши воины, проявив беспримерное мужество, отстояли свободу и независимость Родины, принесли мир народам Европы. Мы, нынешнее поколение, испытываем искреннюю гордость за своих отцов, дедов и прадедов, сумевших выстоять и победить, помним и чтим погибших во имя будущего нашей Отчизны. В связи с этим в библиотеке организовали действующую полочною выставку «ОНИ ПОДАРИЛИ НАМ МИРНОЕ НЕБОо» и 4-ого марта с учащимися провели информационный обзор «Навеки в памяти людской». Остановились на сборнике очерков, рассказов, воспоминаний, очевидцем и участником которых был сам автор Иван Тимофеевич Дуплий «Невыдуманные истории». Чебоксары: Чуваш.кн.изд-во, 1999.-190с. Присутствовало 13 человек. Каждый из нас в неоплатном долгу перед фронтовиками и тружениками тыла, которых ценой жертв и неимоверных лишений приближали Великую Победу, а после войны восстанавливали разрушенные города и села. И мы обязаны сделать все, чтобы обеспечить нашим ветеранам достойную жизнь.

«Памяти павших будьте достойны».

Никто никогда не вправе забывать историю. Время не изгладит из памяти народа ту страшную войну - самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей страны. В сердцах людей она жива, потому что до сих пор еще не залечены ее раны, не иссякла ее боль.

К 65 летию Победы в Великой Отечественной войне в библиотеке 6 мая была оформлена книжная выставка «Поклонитесь, люди, Солдату!». С большим интересом дети слушали рассказы старожилов о Великой Победе «КОСТРЫ ВОСПОМИНАНИЙ». Присутствовало 11 человек. 7 мая провели час истории«Памяти павших будьте достойны», обзоры «ИСТОРИЯ- ЭТО ИНТЕРЕСНО», « ВОЙНА ПРОШЛАСЬ ПО ЭТИМ СУДЬБАМ»(использовались краеведческие материалы). Присутствовало 9 человек.8 мая прошли литературные вечера из цикла «И МУЖЕСТВО КАК ЗНАМЯ ПРОНЕСЛИ», посвященные писателям и поэтам, погибшим на фронтах ВОВ. День библиографии - «О войне, о товарищах, о себе». Присутствовало 10 учащихся. 9 мая был организован час памяти «Вспомни о войне Отечественной» с минутой молчания и показ видеофильма «… А ЗОРИ ЗДЕСЬ ТИХИЕ». Присутствовало 16 человек.

Работа библиотеки по продвижению книги и чтения не прекращается и в дни школьных летних каникул. Летнее чтение поднимает престиж библиотеки, укрепляет связь с родителями, активизируют у детей интерес к чтению, приобщает к культуре чтения, развивают фантазию и творческие способности. Кроме того, Летние чтения решают проблему занятости детей в каникулы.

«Лето с книгой 2010»

Лето – время читать хорошие книги. В библиотеке стартовала летняя программа чтения «Нет каникул в стране литературия». В связи с этим организовали книжную выставку «Почитай сам поделись с другом». Далее по программе выполнялись мероприятия:

Программа летнего чтения

на июнь - август 2010г.

«Нет каникул в стране литературия».

-« А вы читали эти книги?»- выставка забытых книг;

-«Открывая книгу- открываешь мир»- полочная

выставка;

-«1 класс и дошколята – эти книги вам, ребята!»-

выставка- совет;

-«Божественен, природа твой язык»- час искусства;

-«Путешествие в эко-царство»- час рассказа;

-«Заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем»-

час информации;

-«Все новое детям»- час информации;

-«Волшебный мир»- час сказок;

-« Добрый мир любимых книг»- фестиваль книг;

-« Детское чтение для сердца и разума»- конкурсы-

смотрины;

буклет.

Читающий ребенок – надежда на будущее культуры России. Через несколько лет от него будет зависеть, какое место и какую роль книга займет в обществе. Современным детям предстоит жить в информационно насыщенном мире, поэтому приобщение их к книгам, к периодике сегодня необычайно важно.

По реализации программы летнего чтения, вбиблиотеке организовали выставку забытых книг «А вы читали эти книги?».

28 июня успешно прошел экологический час «Заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем». Оформили выставку «Путешествие в эко-царство».

Юные читатели – самые частые посетители библиотеки. С первого знакомства с ними, с первой их книжки, взятой из библиотеки, мы всегда стараемся привить им любовь к книге, к родному языку, к родному краю. Реализуя программу летнего чтения «Нет каникул в стране литературия» вбиблиотеке для самых маленьких есть уголок, где организовали выставку- совет «1 класс и дошколята – эти книги, вам ребята!». Литература расставлена по интересующим их темам, по ящикам. Для учащихся 2-4 классов организовали книжную выставку «Почитай сам – поделись с другом», где расставлена литература по внеклассному чтению. Для средних учащихся – выставка забытых книг «А вы читали эти книги?», где расставлена классическая литература такие как: Жюль Верн «Дети капитана Гранта», Редьярд Киплинг «Отважные капитаны»,Джеймс Фенимор Купер «Последний из могикан» и др. Также действует полочная выставка «Открывая книгу – открываешь мир» для старшего пользователя.

Подружить родителей и детей, добиться, чтобы дорога в библиотеку за книгой стала для них дорогой к счастливому семейному очагу – такова была цель мероприятия:

«Дом, где тебя любят и ждут»

Очень часто с детьми в библиотеку приходят и родители – не просто как посетители, а как руководители чтения своего собственного ребенка. Как говорил В.А.Сухомлинский – «Семья – эта та первичная среда, где человек должен учиться творить добро». В связи с этим в библиотеке 8 июля ко дню семьи, любви и верности организовали праздник «Дом, где тебя любят и ждут». К этому празднику создали программу информационной и психологической поддержки родителей: папки - «Ашшĕ- амăшне пулăшма», «Ģемье ăшши – чун ăшши», «Молодым семьям», где были консультации многих специалистов, в том числе и психологов. Провели обзор литературы Л.Н.Толстого «Семейное счастие» - одно из немногих произведений, в котором речь идет о самом, казалось бы, обычном и вместе с тем прекрасном чувстве – любви супругов в семье.

«Не только в гости ждет тебя природа»

Беречь чистоту и красоту первозданного мира, с заботой относиться к природе должен каждый землянин, будь то маленький ребенок или пожилой человек. Любой из нас может внести посильную лепту в дело сохранения окружающей среды. Поэтому экологическое направление в деятельности библиотеки считается одним из приоритетных. Работа по экологическому просвещению читателей давно стала хорошей традицией. Изучая книги о природе и ее защите мы видим в них богатый воспитательный и познавательный потенциал. Библиотека не забывает и о традиционной деятельности – выставках, мероприятиях. В начале июля организовали книжную выставку «Хочу дружить с природой», читатели пользуются также постоянно действующей книжной выставкой «Читаем о природе». Экологическим проблемам Земли был посвящен день информации «Не только в гости ждет тебя природа», проведенная 22 июля. В ходе мероприятия прошли знакомство с книгами, беседа, игра-путешествие. Все читатели, посетившие библиотеку в этот день, получили много интересной и полезной информации.

«Знамя единства».

21 августа в библиотеке провели час информации «Знамя единства», посвященный Дню государственного флага России. Каждое государство имеет свои государственные символы. Они олицетворяют систему его государственных, социальных и духовных ценностей. Это – флаг, герб и гимн государства. 20 августа 1994 года Б.Н.Ельцин своим указом постановил считать день 21 августа национальным праздником – день флага Российской Федерации. История российского флага интересна и необычна. Появление в России бело-сине-красного флага большинство историков связывают с царствованием Алексея Михайловича (1629-1676), русский царь с 1645, сын царя Михаила Федоровича. Далее ребята принимали участие в путешествии по истории государственного флага России. А в конце проверили, насколько внимательны были путешественники, провели небольшую викторину. Присутствовало 9 учащихся

Зав. Албахтинской сельской библиотекой:Л.Л.Федорова

Детские библиотеки в своей работе используют различные формы и методы работы, которые позволяют привлечь детей в библиотеку, повысить заинтересованность детей в книге и чтении.

Методы продвижения чтения - это способы и приемы, используемые в библиотеках, с помощью которых достигается формирование позитивного отношения к чтению у молодого поколения.

В настоящее время не существует единой классификации методов продвижения чтения, поэтому мы рассмотрели наиболее применяемые и эффективные, которые библиотеки используют в пропаганде чтения и книги.

Методы продвижения чтения, используемые в детских библиотеках можно сгруппировать следующим образом:

Интерактивные методы;

Метод чтения вслух

Визуальные методы

Игровые методы

Интерактивные методы. Название метода происходит от психологического термина «интеракция», что означает «взаимодействие». Взаимодействие понимается как непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа, и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

«Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо или чем-либо. Следовательно, интерактивные методы продвижения чтения в библиотеке - это методы, характеризующиеся двусторонним обменом информацией между библиотекарем и читателем. Основной целью библиотекаря в ходе диалога, является формирование у читателя позитивного отношения к книге и чтению.

Суть интерактивного метода заключается в том, что маленькие читатели не только должны быть включены в действие эмоционально, но и непосредственно участвовать в действии, неизбежно внося в него те или иные изменения, активно импровизируя. Ведь увиденное и услышанное человек запоминает на 50-60%, а то, в чем он принимал участие - на 90%38.

К интерактивным методам продвижения чтения относятся такие формы массовой работы библиотеки как: семинары-тренинги, конференции, конкурсы, дискуссионные клубы, различные массовые акции в поддержку чтения как «Флэш-моб», «Буккроссинг», «Библиотечная ночь», и др.

Игровые методы являются одним из действенных методов продвижения чтения в детских библиотеках. Суть игровых методов продвижения чтения - используя различные интересные формы игры, которые положительно влияют на приобщение к книге, сформировать устойчивую потребность в традиционном чтении.

Детские библиотеки используют в своей работе различные виды игры: дидактические литературные, игры-соревнования и комплексные программы, ролевые, познавательно-развлекательные игры.

Дидактические литературные игры - разновидность игр, созданных в целях обучения и воспитания детей средствами литературы. Они способствуют углублению восприятия прочитанного, формируют навыки самостоятельного чтения, и в целом - культуру чтения.

Игры соревнования и конкурсы требуют от участников общей эрудиции, внимания, отличной памяти, сообразительности, изобретательности, художественно-исполнительских способностей и много другого. В практике работы библиотек традиционно популярны литературные конкурсы и викторины39. Например, различные литературные викторины, конференции, утренники и вечера будут намного интереснее, если включить в них элементы игры. «Книжные конференции», «Премьера книги», «Литературный бой», «Литературный аукцион» - эти и многие другие мероприятия стали обычным явлением в работе библиотек по продвижению чтения и культурно-массовой работе.

В основе литературно-игровых программ и литературных конкурсов с элементами театрализации всегда лежит режиссерский сценарий. В процессе их подготовки и проведения используются приемы и методы, широко применяемые в социально-культурной деятельности.

Ролевая игра - это игра обучающего или развлекательного назначения, вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей.

Ролевые игры способствуют развитию воображения, фантазии детей.

В последнее десятилетие наблюдается своеобразный бум библиотечных мероприятий, в основе которых лежит игра. Многочисленные сценарии праздников, игр-путешествий, литературных вечеров и иных комплексных культурно-досуговых программ публикуются на страницах периодических изданий «Школьная библиотека», «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки», «Библиотека в школе», «Игровая библиотека» и др.

Все вышесказанное свидетельствует о необходимости широкого включения игровых методов продвижения чтения в процесс приобщения к чтению.

Чтение вслух развивает устную речь, помогает запомнить, как правильно произносить слова, где ставить смысловые ударения. Такой метод продвижения чтения как чтение вслух - развивает критическое мышление ребенка, умение логически мыслить, находить в тексте самое важное и интересное.

Для метода вслух характерны следующие приемы:

Выразительное чтение библиотекаря;

Обучение выразительному чтению читателя;

Комментированное чтение, чтобы облегчить восприятие произведения;

4. Беседа, в ходе которого читатель делится своими впечатлениями от прочитанного.

Метод чтения вслух используется в любой форме библиотечной работы с детьми: например, индивидуальное чтение ребенка на абонементе, когда работник библиотеки читает отрывок из книги, чтение вслух у выставки, в ходе мероприятия, в работе книжных клубов, на различных праздниках чтения вслух. Но в большинстве случаев чтение вслух - это «громкое чтение». Это форма библиотечной работы, которая включает не только чтение вслух, но и обсуждение прочитанного.

Библиотеки должны поддерживать и семейное чтение, чтобы сформировать у молодого поколения любовь к чтению. Для этого библиотеки организуют различные конкурсы, турниры, создают клубы чтения для читающих семей.

«Библиотерапия чтением» - это один из приемов метода чтения вслух.

Библиотерапия - это использование специально подобранного для чтения материала как терапевтического средства в общей медицине и психиатрии с целью решения личных проблем при помощи направленного чтения. Сегодня многие детские библиотеки реализуют проекты с использованием различных видов библиотерапии.

Существуют различные проекты, где известные личности приходят в библиотеку и читают вслух для детей свои любимые произведения, знакомят детей с последними новинками детской литературы. С развитием и повсеместным внедрением компьютерных технологий стали популярны видеоролики с записями чтения вслух, интернет-проекты.

Итак, метод чтения вслух развивает умения взаимодействовать с текстом, размышлять о читаемом и прочитанном, включает процедуры, помогающие читателю анализировать свое понимание содержания, заключенную в нем информацию.

В настоящее время визуальные методы продвижения чтения занимают особое место в практике библиотек, так как с развитием информационных технологий, визуальные образы имеют реальное воздействие на нынешнее поколение.

Мультимедийные средства во многом меняют подход библиотекарей к привлечению читателей к книге. Дети в силу своих возрастных особенностей большее предпочтение отдают визуальным методам, формам работы библиотек, которые носят наглядно-образный характер: традиционные и виртуальные выставки, театр в библиотеке, киноклубы, литературные гостиные с показом электронных презентаций и др.

Детскими библиотеками в целях популяризации чтения и книги создаются коллекции презентаций, буктрейлеров, продумываются современный и комфортный дизайн интерьера, составляются книжные инсталляции, организуются акции, мастер-классы и многое другое.

Многие библиотеки стараются интересно и удобно оформить свои сайты, так как именно с помощью сайта можно создать неповторимый, интересный образ библиотеки, которую детям захочется посетить.

В целях продвижения чтения и книги библиотеки устраивают различные творческие конкурсы, направленные на создание фото и видеопродукции. Например: конкурс буктрейлеров, рисунков, рекламных плакатов или видеотзыв о прочитанной книге. Дети с удовольствием участвуют в подобных конкурсах, так как им предоставляется возможность поделится своим творчеством, своими впечатлениями о прочитанных произведениях.

В практике библиотеке часто используется не один какой-то метод, а их сочетание.

Сегодня многие российские детские библиотеки стараются использовать, совмещать различные методы продвижения чтения в своей работе, чтобы помочь ребенку найти свой путь к книге и информации. Рассмотрим опыт библиотек России по продвижению чтения и книги.

Например, библиотечный проект Астраханской областной библиотеки «Чтение в подарок. Сотрудниками библиотеки была проведена акция «Дарите чтение».

Библиотекарями были подготовлены читательские воспоминания, отрывки из книг «33 несчастья» ЛемониСникета, «Воспитание взрослых» Григория Остера, серия книг Тамары Крюковой и т.д. Лучшие работы были изданы в виде книжных закладок, и подарены детям. Также проводились различные творческие конкурсы «Здорово читать», «Книга - мой друг».

Увлекателен и литературный проект Московской областной государственной детской библиотеки (МОГБ) «Путешествие Синего чемоданчика». Основной целью проекта является приобщение и развитие у детей навыков чтения и литературного вкуса через продвижение лучших современных российских и зарубежных книг.Особенность проекта заключается не только в отборе наиболее интересных книг, но и их чтении вслух, с последующим обсуждением прочитанного.

Существует определенная, четко отработанная схема наполнения «синего чемоданчика». Библиографы составляют список книг, опираясь на рекомендации экспертов - ведущих специалистов в области детского чтения, а также на результаты опросов читателей.Затем «Синий чемоданчик» едет в детские библиотеки Подмосковья и пребывает в каждой библиотеке два месяца. В первую очередь, «Синий чемоданчик» едет в те библиотеки, где имеются и эффективно действуют программы развития чтения, работают инициативные сотрудники с интересными идеями. По завершении программы библиотека, принимающая у себя «Чемоданчик», проводит анализ е? проведения, делая акцент на инициированных местными коллегами новых элементах, и предлагает свои варианты дальнейшего совершенствования проекта.

Аналогичный проект «Путешествие Синего чемоданчика в Красноярье» действует и в Красноярском крае.

Ряд библиотечных марафонов «Чтение для души» Ивановской областной детской библиотеки, «Иркутские писатели в гостях у читателей детских библиотек» Иркутской областной детской библиотеки призваны содействовать воспитанию юного читателя, популяризации и знакомству с новыми книгами, литературным творчеством одаренных детей.

В целях продвижения библиотеки, чтения и книги детские библиотеки постоянно ищут новые нестандартные способы и пути решения этой задачи. К примеру, Магаданская областная детская библиотека разработала комплексную программу по привлечению детей в библиотеку и поддержке чтения под названием «По ступенькам взросления».

Каждая ступенька соответствует определенному возрасту. Первая ступенька - дети от года до шести лет. Выделен специально оформленный зал, где проводятся различные выставки, функционирует «Родительский университет».

Вторая ступень - дети 6-7 лет. Для них был создан зал «Клепа», где они могут удовлетворить свои потребности в игре, развивать свои творческие способности через чтение, рисование, лепку.

Третья ступень - от 7 до 11. Дети этого возраста активно участвуют в работе «Театра книги». Последняя ступенька - дети от 12 до 17 лет. Для них работает клуб «Подросток», программа которого направлена на приобщение детей к чтению самых лучших произведений мировой литературы. Такая программа позволила библиотеке улучшить качество, длительность чтения детей, повысить читаемость и посещаемость в библиотеке.

Сегодня в библиотеках большой популярностью пользуются буктрейлеры.

Буктрейлер - это короткий видеоролик о книге. Основная его задача - рассказать о книге, заинтриговать и заинтересовать читателя. Это самый верный способ представить книгу миру, приоткрыв сюжет и показав героев и самые яркие фрагменты. В 2013 году впервые буктрейлер был показан в 2003 году на книжном фестивале в Лос-Анжелесе, он прош?л путь от модного мирового тренда до привычного рекламного хода западных книгоиздательств. Приведем пример проекта центральной городской детской библиотеки имени А.С. Пушкина г. Сарова «БиблиоВидеоСтудия». Проект был запущен в 2011 году.

В рамках проекта маленькие читатели совместно с библиотекарями придумывают рекламы-анонсы, мультимедийное оформление к мероприятиям, репортажи и видеоотчеты, интервью, опросы, поздравления, буктрейлеры и многое другое. Такая увлекательная и комбинированная форма работы очень привлекает детей. Участники проекта сначала обсуждают идеи будущего ролика. Далее следует совместное написание сценария, отбор реквизита, чтение необходимой литературы, репетиции, озвучивание. Эта работа позволяет объединить поколения малышей и подростков, привлечь их к чтению.

Детские библиотеки в целях продвижения чтения тесно взаимодействуют с такими социальными институтами, как семья и школа. В библиотеках работают различные Клубы семейного чтения, организуются Библиотечные дни, Классные чтения. Например, в Российской государственной библиотеке ежедневно около трехсот детей и подростков занимаются в рамках Библиотечного дня, посещая занятия 2 раза в месяц, и около семей по субботам занимаются в Клубе семейного чтения. Некоторые дети посещают не только занятия Библиотечного дня, но и по субботам вместе с родителями становятся также участниками занятий клуба семейного чтения.

Уникален опыт центральной городской детской библиотеки имени Гайдара в Москве (ЦГДБ им. Гайдара в Москве). Совместно с Фондом содействия гармонизации отношений животных и общества «Не просто собаки» библиотека успешно реализует проект «Сказки для собак». Проект направлен на создание и укрепление гармоничных взаимоотношений между животными и людьми, приобщение детей, в том числе «особых», к чтению и общению с четвероногими друзьями. Проводится в форме свободных чтений детских книг. Слушателями выступают собаки-питомцы Фонда.

Также в библиотеке с 2010 года появились 2 библио-робота, которые оснащены видеокамерой микрофоном и дисплеем. Управляет роботами сотрудница библиотеки, которая сидит в отдельном кабинете. Как и обычные библиотекари, роботы обслуживают читателей, проводят различные экскурсии, и принимают активное участие в массовых мероприятиях. Также следует отметить, что библио-роботы Чук и Гек очень полезны в работе с детьми с ограниченными возможностями. Каждый «особенный» ребенок с домашнего компьютера может управлять роботом, при этом достигается эффект полного присутствия. В перспективе, библиотекари с помощью библио-роботов планируют организовать виртуальные экскурсии через сайт библиотеки.

Отметим проект «Город читает детям» детской библиотеки г. Северодвинска (Архангельской область), в рамках которой сотрудники библиотеки читали детям сказки на ночь по телефону. Были подобраны специальные материалы, которые можно прочитать за 4-5 минут, и любой ребенок мог позвонить в библиотеку и послушать сказку на ночь.

Акция вызвала положительный отклик у детей и родителей.

Рассмотрим и проект республиканской детской библиотеки Чувашии по продвижению чтения с использованием современных технологий «Читающий город», в рамках которой было проведено 27 литературных встреч, в которых приняли участие более 400 человек. В ходе акции были показаны буктрейлеры, видеоролики, выставочные проекты, а также ФОТОПРОЕКТ «Книга в провинции».

Помимо проектов, акций, конкурсов, выставок детские библиотеки постоянно придумывают новые способы и методы продвижения чтения, так как интересы и увлечения детей меняются, и библиотеки должны быть готовы к изменениям и новым формам и методам работы.

Таким образом, сегодня в работе библиотек применяются различные методы продвижения чтения: метод чтения вслух, интерактивные, визуальные и игровые.

Интерактивный метод продвижения подразумевает взаимодействие библиотекаря и читателя, в ходе которого у читателя формируется читательская культура. Метод чтения вслух применяется для улучшения речевых и слуховых навыков детей. Визуальный метод - метод привлечения к чтению с использованием визуальных средств. С развитием мультимедийных технологий, визуальный метод продвижения особенно популярен в детских библиотеках. Игровые методы включены практически в любую форму работы библиотеки. Доказана эффективность игровых методов в формировании позитивного отношения к чтению у детей. Также рассмотрен опыт российских библиотек в продвижении чтения.

Итак, сегодня происходят значительные изменения в детском чтении. Меняется репертуар, длительность, культура чтения. Исследователи называют этот процесс «сменой модели чтения». Сегодня библиотечным обслуживанием занимаются 3633 специализированные детские библиотеки. В первой главе были рассмотрены основные цели и задачи современных детских библиотек, были выявлены основные проблемы с которыми сталкиваются детские библиотеки.

Детские библиотеки должны своевременно реагировать на изменения в детском чтении, так как главная задача библиотек - сформирование и развитие культуры чтения у подрастающего поколения. Для привлечения к чтению сегодня библиотеки стараются использовать различные методы и формы продвижения чтения. Были рассмотрены интерактивные, игровые, визуальные методы и метод чтения вслух. Интерактивный метод - метод продвижения чтения, подразумевающий взаимодействие библиотекаря с читателем, в ходе которого библиотекарь формирует позитивное отношение к книге.

Игровые методы широко используются в библиотеках, так как включение игры в процесс приобщения к книге дают существенные результаты. Визуальные методы продвижения чтения с развитием мультимедийных технологий обретают все большую популярность в детских библиотеках. Метод чтения вслух - развивает критическое мышление ребенка, умение логически мыслить, находить в тексте самое важное и интересное. В практике библиотек часто встречается не отдельное применение методов, а их совмещение. Также рассмотрели опыт продвижения чтения детских библиотек России. Сегодня библиотеки реализуют самые различные проекты, акции в поддержку чтения, проводят в своих стенах интерактивные занятия, конференции, выставки, и игровые программы.

«Современные идеи продвижения книги, чтения, библиотеки в молодежной среде Дайджест по материалам интернет-публикаций Курган, 2015 Содержание От составителя...3 Введение.. Продвижение...»

-- [ Страница 1 ] --

ГКУ «Курганская областная юношеская библиотека»

Отдел маркетинга, социологии и психологии юношеского чтения

и методического обеспечения

Современные идеи продвижения книги, чтения, библиотеки

в молодежной среде

Дайджест по материалам интернет-публикаций

Курган, 2015

От составителя……………………………………………………………………………….......3

Введение……………………………………………………………………

Продвижение книги и чтения в молодежной среде…………………………………........5-6

Виды и формы мероприятий………………………………………………………………..6-16 Приложение 1. 70 идей: как повысить посещаемость в библиотеках..………......17-19 Приложение 2. Цитаты о литературе…………………………………………………...19-20 Приложение 3. Литературно-музыкальный вечер «Путешествие к дому с мезонином»: к 155-летию со дня рождения А.П. Чехова……………………………….20-29 Приложение 4. Театрализованная программа с викториной «В гости к Шолохову»: к 110-летию со дня рождения М.А. Шолохова..………………………………………….30-37 Приложение 5. Литературный час «Я жил, я был – за все на свете Я отвечаю головой»: к 105-летию А.Т. Твардовского и 70-летию поэмы «Василий Теркин»..37-46 Приложение 6. Литературный вечер «Как я выжил, будем знать только мы с тобой...»: к 100-летию со дня рождения Константина Симонова……………………46-55 Приложение 7. Материалы к проведению Недели детской и юношеской книги..56-68 Приложение 8. Литературные сайты, форумы……………………………………….68-72 Список использованных сайтов…………………………………

От составителя 2015 год официально объявлен Годом литературы в России. Указ о его проведении подписан Президентом РФ Владимиром Путиным 12 июня 2014 года.

В Год литературы в стране запланировано проведение большого количества мероприятий.

Цели и задачи библиотек в Год Литературы Цель: формирование у молодежи потребности в книге, чтении, в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании.

Задачи:

Пропаганда ценности чтения и книги, формирование информационной культуры личности;

Развитие литературных и творческих способностей;

Активное вовлечение молодых пользователей в культурно-просветительскую деятельность библиотеки;

Повышение читательской и творческой активности пользователей в изучении литературы.

Задача библиотек и в том, чтобы помочь читателям сформировать художественный вкус, приблизив к творчеству классиков; помочь молодым людям открыть для себя новых авторов, включить их в информационное поле современной литературы, осуществить доступ к книжным новинкам.

В Год литературы Курганская областная юношеская библиотека создала по интернет-ресурсам дайджест, который включает в себя материалы для библиотекарей: идеи по привлечению подростков, молодежи в библиотеку, виды и формы мероприятий по продвижению чтения в молодежной среде, оригинальные цитаты о литературе, сценарии, список литературных сайтов и форумов. Основную часть дайджеста занимают практические материалы.

Желаем вам, уважаемые коллеги, в Год литературы новых достижений, творческих удач и успехов!

–  –  –

Литература имеет огромное значение в жизни каждого человека. Ведь человек, в высоком смысле слова, становится человеком благодаря литературе.

Книги заставляют мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение.

Сейчас молодежь читает книги не так охотно, как было раньше. Поэтому сегодня перед библиотеками стоит важная задача – переломить ситуацию нечтения, особенно в молодежной среде. И задача эта не из легких, так как библиотеке сложно конкурировать с массой развлечений, на которые молодые люди готовы потратить больше своего свободного времени, чем на чтение книг.

Решая задачу формирования у нечитающей молодежи потребности в чтении, необходимо сосредоточить внимание на продвижении именно художественной литературы. Во-первых, читая художественную литературу, человек переживает эмоции восторга, жалости, любви, сострадания и таким образом тренирует душу. Вовторых, вдумчивое чтение рождает человека, не просто потребляющего информацию, а получающего знания.

Чтение – сложный творческий процесс, требующий участия интеллекта, эмоций, воображения, памяти читателя, опирающийся на весь его духовный опыт.

Результатом этого процесса является обогащение личности человека.

Продвижение книги, чтения, библиотеки в молодежной среде

Продвижение книги, чтения – основное направление в деятельности каждой библиотеки. Сегодня библиотекари ведут активный поиск нестандартных форм продвижения книги и чтения, внося в традиционную работу новые идеи;

разрабатывают интересные программы мероприятий, направленные на продвижение книги; привлекают читателей и создают позитивный образ библиотеки.

Ведется серьезная работа, направленная на создание комфортной среды для интеллектуального общения, особенно для подростков, т.к. эта категория уже теряет интерес к чтению.

Реализуя проекты и программы по продвижению чтения, повышению престижа книги и библиотеки, библиотекари используют презентационные, интерактивные, мультимедийные формы работы.

Роль чтения как источника развития личности и как фактора ее социальной защищенности признана во всем мире. В настоящее время у подростков пропадает интерес к книге, ее вытесняют Интернет, телевидение, компьютерные игры, которые не могут заменить книги.

Чтение книги развивает гуманность; формирует ум, память, воображение, речь, терпение и другие черты характера; учит творчеству.

Вопрос продвижения чтения в нечитающей среде постоянно стоял на повестке дня практикующих библиотечных специалистов. В библиотечном деле России ХХ века над всеми другими процессами доминировала идеология. Например, в 30-е годы к чтению относились как к «орудию политической борьбы». Подразумевалось, что просветившись, в классовую борьбу включатся широкие народные массы.

В 60-е годы чтение воспринималось как средство участия в «строительстве будущего». В то время делался акцент на проведении массовых мероприятий идеологической направленности. Они зачастую носили формальный характер и проводились в основном для тех, кто уже был читателем библиотеки. В это же время широкое развитие получили читательские клубы и объединения по интересам, которые действовали при библиотеках.

Новое время принесло новые проблемы и новые возможности. Появилась гуманистическая позиция, в соответствии с которой ценность чтения заключается в развитии личности. Продвижение (пропаганда) книг, их авторов, составление библиографических списков, баз данных начинает уступать место другой задаче – развитию процесса чтения, формированию отношения к чтению как к удовольствию.

Поэтому основными своими задачами российские библиотекари сейчас считают формирование благоприятной среды библиотеки, где каждый может найти помощь, а также формирование потребности в чтении, развитие культуры чтения и читательского вкуса. Все это позволяет читателю самостоятельно определять свой круг чтения.

Вызвать на разговор, на обмен мнениями – очень сложная задача в молодежной аудитории. Она особенно негативно воспринимает заорганизованность, малейший формализм. Поэтому во время библиотечных встреч нужно моделировать такие ситуации, которые способствуют свободному обмену мнениями. В этом случае библиотекарь выступает в роли модератора. Причем ему важно, чтобы этот разговор был проведен с определенным коэффициентом полезного действия – чтобы многим захотелось почитать книгу.

У российских библиотек накоплен богатый опыт привлечения читателей, но проблемы чтения по-прежнему остаются, поэтому библиотекари-практики и библиотековеды ищут пути их решения. Соответствующие публикации традиционно присутствуют в профессиональной периодике. Особенную ценность для практикующего библиотекаря представляют статьи, рассказывающие о конкретном опыте работы. Кроме печатной литературы, активно используются интернетресурсы.

Для большинства современной молодежи интернет стал домом, работой, местом отдыха, можно сказать, даже семьей, поэтому виртуальное пространство стало важной областью для продвижения книги и чтения в молодежной среде.

Библиотеки, работающие с юношеством, выбирают стратегию, в основе которой лежит идея Франсуазы Дольто: «Быть на стороне подростка во всем: в отношениях, требованиях, правах и обязанностях».

Библиотеки 21 века полным ходом осваивают новые технологии и используют их в работе с молодыми читателями.

Виды и формы современных библиотечных мероприятий

1. Деятельностные формы: литературные клубы, мероприятия, акции, конкурсы и проекты, приглашающие к сотрудничеству и включению в читательскую, творческую, литературную деятельность.

2. Информационные формы: мероприятия, посвященные чтению, знаменательным литературным датам, премиям в области литературы, книгамюбилярам, писателям-юбилярам, обзоры новых книг, тематические подборки публикаций, книг, видео и аудиорепортажи, встречи с участниками литературного и издательского процесса, анализ литературного сегмента Интернета.

3. Интерактивные формы: опросы, онлайн-викторины по творчеству автора (авторов), рейтинги книг и писателей, голосования.

Библио-кафе - форма мероприятия, построенного по типу кафе, где в меню вместо блюд подаются книги (авторы). Например, «В «Библиоменю» входят книги на любой вкус: от незатейливых книжных блюд до самых вкусных и изысканных!

Библиомикс - (англ. mix - смешивать) - это может быть библиографический обзор по отдельной теме, в который можно включить библиотечные документы по различным видам: книги, периодические издания, видео-, кино-, фоно-, фотодокументы, электронные издания, плакаты, ссылки на информационные ресурсы и т.д.).

Библиотечный бульвар - мероприятие, проводимое на улице с целью рекламы книги и чтения.

Библиотечный консалтинг (Консалтинг (англ. consulting - консультирование) консультирование по вопросам библиотечного дела. Основная цель консалтинга заключается в улучшении качества руководства, повышении эффективности деятельности библиотеки в целом и увеличении индивидуальной производительности труда каждого работника.

Библиофреш - (англ. fresh - свежий) библиографический обзор новинок (напр:

методический библиофреш).

Библиошопинг - форма массового мероприятия, в ходе которого один участник мероприятия предлагает другому участнику «купить» книгу из фонда библиотеки прорекламировав ее. Шоппинг (англ. shopping) - форма времяпровождения в виде посещения магазинов (чаще торгово-развлекательных комплексов) и покупки товаров (одежды, обуви, аксессуаров, головных уборов, подарков, косметики и т. д.).

Геокешинг - («geocaching», от греч. «Geo» - Земля, англ. «Cache» - тайник) - это увлекательная игра, в которой присутствуют: путешествие, нахождения местоположения заданных объектов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы.

Гурман-вечер любителей.... жанра - вечер, посвященный определенному жанру литературы, подготовленный с учетом подчеркивания («смакования») лучших сторон данного жанра.

Караван историй - мероприятие, состоящее из самых интересных историй, связанных с известными людьми, историческими местами, традициями и событиями.

Караван книг - мероприятие, посвященное презентации нескольких книг как одной, так и разной тематики. Например, караван новинок, караван забытых книг.

Книжный аукцион - каждый участник представляет по одной ранее прочитанной книге так, чтобы у присутствующих появилось желание е прочесть. Выигрывает тот, кто набрал больше голосов участников.

Книжная выставка-инсталляция - выставка, которая представляет собой пространственную композицию, созданную из различных элементов - книг, журналов, бытовых предметов, промышленных изделий и материалов, природных объектов, фрагментов текстовой и визуальной информации.

Книжное дефиле - эта форма мероприятия позволяет привлечь внимание юношества к художественной литературе и проходит совместно с домом моды или молодым модельером-дизайнером. Модели для книжного дефиле подбираются под впечатлением сюжетов и образов художественной литературы и отражают творчество конкретного писателя, либо конкретное литературное произведение.

Книжный дресс-код - форма массового мероприятия, на котором презентуют именно те книги, которые можно считать обязательной составляющей имиджа современного человека.

Книжные жмурки. Библиотекарь предлагает детям взять книги для прочтения домой из специальной подборки: книги обернуты плотной бумагой, и читатель не видит, какую книгу выбирает. За смелость - получает приз. При возврате книги рекомендуется побеседовать с пользователем о прочитанном. Эта форма работы позволяет оживить интерес читателей к хорошим, но незаслуженно забытым книгам.

Литературный бал – это танцевальное мероприятие, которое проводится в соответствии с классическими бальными традициями. Литературный бал предусматривает художественное чтение, музыкальные и танцевальные номера, инсценировки литературных произведений.

Литературный гороскоп - мероприятие, построенное по типу гороскопа, где литература (книги, авторы) подобрана по знакам того или иного гороскопа.

Литературный каламбур - мероприятие, посвященное писателям с одинаковыми фамилиями или различным произведениям с похожими сюжетами, значений одного и того же слова (или двух сходно звучащих слов) с целью произвести комическое впечатление.

Литературный карнавал. Карнавал - это массовое народное гулянье с переодеваниями, театрализованными представлениями. В библиотеке можно провести карнавал литературных героев или карнавал литературных произведений, где каждое литературное произведение зрелищно презентуется.

Литературно-музыкальные салоны. Их суть заключается в камерном общении ограниченного круга знатоков и любителей классического искусства, проходящем преимущественно в небольших, уютных гостиных, иногда при свечах, у старинного или имитирующего старину камина, рояля. При отсутствии специального помещения в гостиную умело преображают читальный зал или его часть, особо оформленный уголок с мягкой мебелью и музыкальным инструментом.

Литературный слэм - литературное соревнование, в центре которого презентация, где каждый из литераторов читает свои произведения в разных турах, получая определенные баллы от непрофессионального жюри - зрителей.

Литературные экскурсии подразделяются на литературно-биографические (по местам, хранящим память о жизни и творчестве писателя, поэта, драматурга), историко-литературные (посвященные определенным периодам развития русской литературы), литературно-художественные (по местам, которые были местом действия в произведениях того или иного писателя).

Литературная ярмарка - комплекс небольших, но разноплановых мероприятий, которые проходят одновременно. Это могут быть викторины, конкурсы, встречи с интересными людьми, ролевые игры, номера художественной самодеятельности, розыгрыши призов.

Нон-стоп - мероприятие, посвященное чтению стихов на одну тему, одного автора или авторских. Ностальгия – мероприятие развлекательно-публицистического характера, посвященное прошлому (например, «книги, которые пользовались популярностью в прошлом», «что читали наши родители», «незаслуженно забытые книги» и т.д.).

Открытый микрофон - (открытая трибуна) - ценностно-ориентированная деятельность в ситуации диалога на заданную актуальную тему, основанная на принципах демократии и плюрализма мнений. Передавая друг другу импровизированный микрофон (выходя на трибуну), читатели высказывают свободно свою точку зрения, задают острые вопросы. Выступления читателей должны быть короткими, небанальными, связанными с реальной жизнью. В целом достаточно 7-10 сообщений.

Поэтический звездопад - мероприятие, посвященное шедеврам поэзии или популярным поэтам, основано на чтении стихов.

Флешбук - презентация или знакомство с интересными книгами с помощью цитат, иллюстраций, личных переживаний и другой информации о книге.

Флэш-моб (с англ. flash mob - «мгновенная толпа»). Мероприятие имеет эффект неожиданности и направлено на то, чтобы вызвать у случайных прохожих удивление и заинтересованность. Например: участники флэш-моба в футболках и бейсболках с символикой библиотеки неожиданно появляются в определенном многолюдном месте, одновременно открывают принесенные с собой книги и читают вслух в течение нескольких минут, затем быстро расходятся.

Фольклорные посиделки - форма знакомства подрастающего поколения с устным народным творчеством, с художественной творческой деятельностью народа, отражающей его жизнь, воззрения, идеалы. Народное творчество, зародившееся в глубокой древности - историческая основа всей мировой художественной культуры, источник национальных традиций, выразитель народного самосознания.

Литературный квест пользуется сегодня популярностью.

Квест (калька с англ. Quest – «поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета»). В мифологии и литературе понятие «квест»

изначально обозначало один из способов построения сюжета – путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей (например, миф о Персее или даже 12 подвигах Геракла). Обычно во время этого путешествия героям приходится преодолевать многочисленные трудности и встречать множество персонажей, которые помогают либо мешают им. Герои могут выполнять квест как из личной выгоды, так и из других мотивов. Выполнение некоторых квестов связано с решением нравственно-этических задач. Большую популярность подобные сюжеты получили в рыцарских романах, в частности, один из наиболее знаменитых квестов рыцарей Круглого Стола – поиски Святого Грааля.

Литературный квест (литературное квест-ориентирование) – это один из вариантов игры-поиска, столь популярной в наше время в молодежной среде.

Маршрут литературного квест-ориентирования связан с сюжетом и героями предложенных для чтения книг. Каждая остановка в маршруте - это памятные места, организации и предприятия, действующие на территории города или иного населенного пункта, в окрестностях библиотеки. Эта игра не только знакомит участников с новыми интересными книгами, но и помогает им лучше узнать родной край, взглянуть по-новому на знакомые с детства места.

Этапы проведения квест-ориентирования:

1. Организация рабочей группы.

Организация рабочей группы – первый и основной этап по подготовке и проведению любого мероприятия. На данном этапе следует определить круг ответственных лиц и координатора из числа библиотекарей и волонтеров.

2. Разработка положения (определение целей и задач игры).

Приступая к разработке положения, определите цель проведения игры и круг задач, которые вы хотите решить посредством организации данного мероприятия.

Скорее всего, вашей главной целью будет продвижение книги и чтения, но если вы решили приурочить проведение игры к какому-либо значимому событию, например ко Дню Победы, то это необходимо учесть при постановке цели. Все последующие действия: постановка задач, определение круга участников, отбор книг, разработка маршрута и дополнительных заданий на маршруте и так далее, будет зависеть от той цели, которую вы преследуете.

В положении об игре определите правила игры, критерии оценки победителя, определите номинации, по которым вы будете награждать команды.

3. Отбор книг, чтение книг.

При отборе книг следует учитывать поставленную цель, ориентироваться на интересы и потребности участников игры. Для чтения должны быть предложены лучшие произведения авторитетных авторов, представителей классической и современной русской и зарубежной литературы, а также можно включить произведения местных авторов, таким образом ввести региональный краеведческий компонент. Это могут быть и зарекомендовавшие себя «молодежные» авторы.

Постарайтесь отобрать такие произведения, которые вызовут у участников игры живой интерес, увлекут, откроют для них волшебный мир чтения.

4. Докомплектование (если необходимо).

В библиотеке, которая организует игру, должно быть несколько комплектов книг, выбранных для проведения игры. В идеале количество комплектов не должно быть меньше предполагаемого количества команд, которые будут участвовать в игре - по комплекту на команду.

5. Определение круга партнеров (спонсоры, преподаватели школ, волонтеры).

Квест-ориентирование – это игра, соревнование, конкурс. Здесь не обойтись без присуждения мест или номинаций, а значит и без награждения победителей.

Подумайте, какие организации, предприятия могут стать вашими спонсорами и партнерами.

Подумайте, кто будет стоять на точках маршрута – здесь вам могут помочь волонтеры.

6. Разработка правил игры.

Разработайте правила игры, на которые вы будете опираться, организуя мероприятие. В правилах стоит определить требования к командам (возраст, количество участников), указать книги, которые необходимо прочитать, чтобы пройти маршрут, отметить, что на маршруте участникам будут задаваться дополнительные вопросы по книгам. Также в правилах указываются критерии определения победителей (быстрота прохождения маршрута, количество набранных баллов за ответы на вопросы) и те номинации, по которым пройдет награждение.

В целом правила достаточно простые: в ходе игры командам раздаются маршрутные листы, при помощи которых они передвигаются по местности. «Точки»

на маршруте, которые предлагается пройти командам, определяются исходя из текста книг, прочитанных участниками. Это могут быть имена героев (например, главная героиня романа Света – точкой на маршруте может стать парикмахерская «Светлана», или магазин с таким названием), места, которые посещают герои книги (например, институт или университет, парк, библиотека – точкой на маршруте может стать подобное учреждение, парк в вашем населенном пункте), если вы предлагали для чтения книгу своего земляка – один из пунктов может быть связан с именем автора (например, если в вашем населенном пункте есть улица его имени, памятник или памятная доска), в книгах местных авторов могут быть упомянуты и другие известные места вашего населенного пункта, которые также могут стать «точками» маршрута (например, предприятия и организации, учреждения). Постарайтесь построить маршрут таким образом, чтобы для его прохождения требовалось знание текста книг, которые вы предлагали прочитать участникам игры.

На станциях участники отвечают на вопросы по прочитанным произведениям и зарабатывают очки. Команда, прошедшая весь маршрут и вернувшаяся в библиотеку первая, зарабатывает дополнительные баллы.

7. Определение круга участников. Распространение информации об игре.

Продумайте круг потенциальных участников игры с учетом цели, которую вы преследуете. Квест-ориентирование – это игра, ориентированная на молодежную аудиторию. Наиболее удачным является привлечение к участию в игре учащихся старших классов (10-11 классы). Информацию об игре следует распространить заранее, так как для подготовки к ней участникам необходимо прочитать тексты нескольких книг.

Информация об игре включает в себя правила игры и положение об игре, а также контактную информацию для связи с организаторами. В правилах игры должен быть указан срок регистрации команд и телефон, по которому осуществляется регистрация участников.

8. Инструктаж участников, объяснение правил игры.

Первые разъяснения участники игры получают при распространении информации, а также при регистрации команд. Обговариваются условия и правила игры, точная дата проведения мероприятия.

9. Чтение книг. Продумывание маршрута, дополнительных вопросов и заданий.

Чтение книг – это обязательный пункт не только для участников, но и для организаторов квеста. Прочитайте или перечитайте те книги, которые вы предлагаете для чтения участникам игры. По ходу чтения постарайтесь связать сюжет книг с известными местами, организациями и предприятиями, с учебными и культурными учреждениями вашего населенного пункта. Таким образом, вы сможете наметить маршрут, по которому должны будут пройти команды. Продумайте вопросы, которые можно будет задать на станциях (это могут быть вопросы по сюжету книги, вопросы на понимание темы и проблемы произведения и т.п.), и задания, которые вы предложите для выполнения. К примеру, такие задания:

проведение опроса на улицах города (вопросы могут быть самые простые – «Читаете ли вы книги?», «Какие книги Вы читаете (авторы, жанры)?», «Почему Вы читаете, что дает Вам чтение?», «Ваша любимая книга» и т.п.); распространение рекламной продукции библиотеки (флаеров, закладок, визиток и т.п.); фотоотчет по пройденному маршруту и т.д.

Оформление раздаточных материалов.

Данный этап включает разработку нескольких вариантов маршрута (в зависимости от количества команд) и формирование маршрутных листов.

Продумайте, будут ли на маршруте стоять волонтеры или сотрудники библиотеки и как их можно будет отличить от других прохожих. Возможно, понадобиться оформить опознавательные знаки в виде флажков, бейджей, шарфов и т.п.

10. Проведение игры.

Проведение игры также включает несколько этапов:

I этап. Общий сбор в назначенное время в определенном месте. Повторный инструктаж (правила игры, техника безопасности и т.п.).

II этап. Розыгрыш маршрутных листов. Прохождение командами маршрута и выполнение заданий.

III этап. Общий сбор после прохождения маршрута и обозначение времени подведения итогов игры.

IV этап. Подведение итогов и награждение победителей.

Другие формы массовых мероприятий:

Арт-встреча Арт-пространство (выставочный зал) Арт-час Арт-терапия Барахолка литературная Бенефис книги Бенефис читающей семьи Беседа-диалог Беседа-диспут Беседа-игра Беседа-обсуждение Беседа-практикум Бестселлер-шоу Библио-бар Библио-бистро Библио-кросс Библио-магия Библио-обзор контрастный (драйв-книга, релакс-книга, элит-книга, статус-книга, книга-шок, книга-сенсация и т.д.) Библио-шоу Бистро книжное Блиц-опыт (форма производственной учебы) Блиц-опрос Блиц-турнир Бренд-автор-шоу (узнаваемый автор) Бюллетень Бюро литературных новинок Бюро творческих находок (форма производственной учебы) Вечер библиографический Вечер вопросов и ответов Вечер выпускной Вечер загадочный Вечер изящной словесности Вечер исторический Вечер книги Вечер краеведческий Вечер критики и восхвалений Вечер литературный Вечер отдыха Вечер памяти Вечер поэзии Вечер поэтического настроения Вечер семьи Вечер смеха (юмора) Вечер-аукцион Вечер-встреча Вечер-дискуссия Вечер-комплимент Вечер-портрет Вечер-посвящение Вечер-реквием Вечер-фантазия Вечер-элегия Комильфо-вечер (вечер хороших манер) Видеовикторина Видеокруиз Видеолекторий Видеопрорыв Видеосалон Видеоурок Видеоэкскурсия Видеоэнциклопедия Викторина-поиск Шанс-викторина Экспресс-викторина Электронная викторина «БиблиоIQ»

Виражи литературные Витрина литературная Встреча за самоваром Встреча литературная Встреча тематическая Встреча-интервью Встреча-презентация Гонка за знаниями Гостиная литературно-музыкальная Громкое чтение Гуляние народное Дегустация литературных новинок Дежавю (неизвестное об известных, уже виденных, читанных произведениях) День библиотеки День веселых затей День возвращенной книги День забывчивого читателя День информации День книги День открытых дверей День профессии День специалиста День читательских удовольствий День чтения (семейного) Десант библиотечный (в учебные заведения) Десант литературный Дилижанс литературный Живая библиотека Имидж-коктейль (встреча с кем-либо) Империя игр Импровизация Инсценировка Интервью Интермедия Интрига литературная Инфомания Информ-дайджест Информ-досье (сборник материалов о ком-либо, о чем-либо) Информ-курьер Информ-релиз Информина Информминутка Искушение книгой Искушение литературное Испытание Исторические виражи Каскад литературных удовольствий Качели дискуссионные (обсуждение двумя командами какой-либо проблемы, вопроса) Клип-обзор Конкурс виртуозной критики Конкурс заочный Конкурс краеведческий Конкурс профессиональный Конкурс читающих семей Конкурс чтецов Конкурс эрудитов Конкурс-концерт Конкурс-поиск Конкурс-секрет Конкурс-экспедиция Спринт-конкурс Фотоконкурс Круглый стол Кружок Круиз литературный Кураж-вечер Мозговой штурм Мониторинг книжных новинок Моцион литературный Набат литературный Навигатор Новоселье книги Обоз литературный Обзор-размышление Обзор-игра Обзор-интервью Обзор-путешествие Обзор-шоу Пазл читательских предпочтений Палаццо книг Панно любимых книг (авторов) Панорама Парад книг Параграф книжный (научные знания о чем-либо) Пеленг (поиск новых литературных имен, читателей) Перекресток мнений Почтамт (обзор периодики) Праздник книги Праздник семейный Праздник фольклорный Праздник читательских удовольствий Праздник чтения Презентация Премьера журнала (книги) Престиж-встреча Прививка культурная Прививка от безграмотности Прогулка по литературному скверу Прогулка по библиотеке Прожектор библиотеки Промо-акция Пропаганда книжной культуры Пульс библиотечный Пульс литературный Пульт литературный Путешествие виртуальное Путешествие заочное Путешествие музыкальное Путешествие по золотому кольцу русской литературы (XIX век) Путешествие по серебряному кольцу русской литературы (нач. XX века) Путешествие сказочное Пятачок литературный Развал книжный Развлечение познавательное Разгуляй в читальном зале (шумные игры) Рандеву с книгой Ракурс литературный Раритет литературный Рассказ инсценированный Ребус Регата литературная Рейтинг Репортаж-обзор Респект-встреча Ретровзгляд (путешествие в прошлое) Речевой тюнинг (обогащение словарного запаса) Ринг библиотечный Ринг правовой Ринг эрудитов Сказка вслух Сказка-подсказка (правоведческие ситуации) Скатерть-самобранка книжная Сквер библиотечный Скоморошинки Слайд-программа, путешествие Словесные перепалки Смекалинки Смех-тайм (ко Дню смеха) Смотр-конкурс Театр книги Тертулия (литературная вечеринка) Территория чтения Тест Тин-коктейль Тир интеллектуальный Урок библиографический Урок библиотечный Урок веселый Урок занимательный Урок памяти Урок творческий Урок-беседа Урок-игра Урок-путешествие Урок-сказка Урок-фантазия Фабрика поэтических звезд Фаворит-книга Фант-ночь (Новогодний фантастический праздник) Фантастиш-шоу Фаэтон литературный Феерия Фейерверк-ночь Феномен-клуб Феноменология литературы Фестиваль молодежной книги Фестиваль профессий Формула успеха (встреча с кем-либо) Форум Хит-парад Хобби-клуб Час взаимопроверки (форма производственной учебы) Час вопросов и ответов Час информации Час истории Час хорошей литературы Час общения Час познаний и открытий Час поэзии Час профессионального общения (форма производственной учебы) Час размышлений Час фантазии Шатер библиотечный Экспедиция Эксперимент Экспозиция Экспресс-обзор (обсуждение) Экспромт Энциклопедия хорошего литературного вкуса Эрмитаж уникальных встреч Эрудит-шоу Эскизы удивительной жизни книг Эстафета Эстет-шоу Этикет-класс Этюд библиографический Юбилей книги Юбилей жанра Юбилей писателя Юморина Явка с повинной (для задолжника) Ярмарка

–  –  –

1. Переодеть сотрудников библиотек в литературных героев.

2. Организовать книжные выставки в учебных заведениях.

3. Устроить вечерние чаепития с обсуждением прочитанных книг.

4. Устроить при библиотеке цикл мастер-классов, лекций по разным темам, бесплатные курсы.

5. Интересно и необычно украсить здание библиотеки.

6. Арендовать библиотечный автобус, велосипед, который будет ездить по населенному пункту.

8. Попросить читателей оставлять отзыв о книге в виде уголка-закладки.

9. Провести именины читателя.

10. Положить в книгу библиотечный лотерейный билетик и каждую неделю устраивать розыгрыши.

11. Выставить в окна книжные новинки. Оформить окна под определенную пору года (весна - птицы, зима - снежинки, и т.д.).

13. Оформить входные двери в виде открытой книги.

14. Подарить каждому пятому (десятому, сотому) посетителю подарок.

15. Нарисовать на асфальте недалеко от библиотеки следы, ведущие в библиотеку.

16. Провести День читателя, Месяц читателя. Празднично оформить библиотеку и раздать воздушные шарики.

17. Напечатать закладки с анонсами мероприятий и вложить их в книги.

18. Провести квесты по книгам.

19. Провести День библиотекаря-дублера.

20. Предоставить бесплатный Интернет в качестве поощрения за что-нибудь.

21. Поставить в библиотеке качели.

22. Поселить в библиотеке экзотическую зверушку или любого обычного зверька, провести мероприятия, посвященные питомцам.

23. Попросить лучшего читателя провести экскурсию по библиотеке.

24. Недалеко от библиотеки устроить флешмоб на библиотечную тему.

25. Переделать абонемент в комнату ужасов (например, к Хэллоуину).

26. Поставить в библиотеке макет танка, самолета, корабля, летающей тарелки (к примеру, макет танка можно поставить ко Дню Победы).

27. Установить стену для рисования на ней маркерами или баллончиками.

28. Провести экскурсию по книгохранилищу и подсобным помещениям.

29. Устроить показательные выступления танцоров современных танцев.

30. Организовать при библиотеке интеллектуальный клуб.

31. Устроить в библиотеке вечер гаданий, вызов духов Пушкина, Лермонтова, Гоголя и т.д.

32. Оборудовать в библиотеке места для удобного чтения - диван, гамак, креслокачалку и т.д.

33. За несколько километров от библиотеки установить интересный указатель «Библиотека там».

34. Организовать в библиотеке карнавал по мотивам популярной книги.

35. Собирать читательский пазл: за посещение – детальку (например, к юбилею писателя)

36. Дать возможность сидеть или лежать на полу или на пуфиках.

37. Создать коллекции комиксов и графических новелл, включая мангу.

38. Задействовать в работе онлайн-репетиторство.

39. Организовать библиотечное радио.

40. Оборудовать читальный зал и библиотечки в зале ожидания вокзала.

41. Провести акцию «Стихи-пока-вы-ждете». Каждый посетитель, пока стоит в очереди, может заказать у поэта (нескольких поэтов) персональное стихотворение (например, 21 марта – во Всемирный день поэзии).

42. Сделать фотоальбом «Лучшие читатели библиотеки» или стенд «Лидеры чтения». Пример: лучшие читатели изображены на фотографии с книгой в руках и в интерьере библиотеки. К каждому снимку прилагается шуточная справка о прочитанных книгах, бережном отношении к ним, с какого года читает и т.д.

43. Оборудовать в библиотеке автомат по выдаче кофе, чая и шоколадок.

44. Организовать живые музыкальные концерты (рок, хип-хоп и др.). Иногда приглашать профессионалов, а иногда проводить выступления в жанре «ищем таланты».

45. Разрешить самым активным читающим подросткам поучаствовать в разработке дизайна помещения своей библиотеки.

46. Ввести интересную униформу для сотрудников библиотеки.

47. Наладить сотрудничество с семейными центрами.

48. Организовать необычные романтические встречи для влюбленных в библиотеке.

49. Пользоваться беспарольным Wi-Fi.

50. Пригласить молодых людей поучаствовать в отборе и приобретении литературы в книжных магазинах (на выставках) вместе с комплектаторами.

51. Организовать ночные библиотечные мероприятия, где читают книги, рассказывают страшные истории, показывают фильмы и костюмированные представления (например, в рамках «Библионочи»).

52. Использовать книжные стеллажи как игровую площадку.

53. Провести мероприятие «Разрушители Библиотечных Мифов». Во время проведения небольшие по численности команды подростков изучают различные библиотечные мифы, а затем делятся своими соображениями с другими членами читательских групп.

54. Реализовать программу для молодежи: «Подростки и мода». В библиотеке устраивается выставка эскизов одежды, которые получили наивысшую оценку подростков, участвовавших в программе. Прочие молодые посетители библиотеки могут голосовать за лучшие с их точки зрения образцы.

55. Задействовать «ужастики» в библиотеке: инсценировка, макияж и т.д.

56. Наладить сотрудничество «Библиотека + Кафетерий». При каждом заказе вручать рекламную продукцию библиотеки, которая расположена рядом.

57. Совместить прогулки по определенному маршруту, проложенному, например, в парке, и чтение. Ламинированные страницы (не промокающие) из книг прикреплены на опорные столбики или деревья, стоящие вдоль пешеходной тропы. Число таких стоянок для чтения зависит от протяженности маршрута или количества книжных страниц. Как правило, следующая книжная страница видна с места нахождения участника прогулки, поскольку расстояние между столбиками или деревом не превышает 40 шагов.

58. Предоставить возможность получить в библиотеке во временное пользование не только печатные, но и электронные книги и планшеты.

59. Пригласить на один день знаменитость, которая становится библиотекарем.

60. Организовать акции вместе с книжными магазинами типа «Не хватает денег на книгу? Она есть в библиотеке» с выдачей адреса ближайшей библиотеки.

61. Взять на дом не только книги, но и настольные игры.

62. Снять клип известного певца или группы в библиотеке с указанием адреса библиотеки.

63. Вывесить фото известных людей города (села), которые являются читателями библиотеки, со словами «Я здесь читаю», «Это моя библиотека».

64. Вручить молодым матерям при рождении ребенка «Пакет будущего читателя»

с книгами, брошюрами и приглашением записаться в библиотеку.

65. Подарить читателям библиотеки возможность устраивать свадьбу и день рождения в библиотеке.

66. Предоставить каждой 50-ой (100-ой) читательнице бесплатный маникюр в книжном стиле в салоне в подарок.

67. Устроить читающей семье сезона фотосессию в подарок.

68. Организовать вечеринку в книжном стиле.

69. Побыть один день нетипичными библиотекарями: петь, разговаривать стихами или же молчать и писать записки, рисовать стрелки на полу и т.д.

Приложение 2.

Цитаты о литературе

Литература должна стать оружием народа - грозным, как молния, и простым, как хлеб. (Ж. Амаду)

Общество находит в литературе свою действительную жизнь, возведенную в идеал, приведенную в сознание. (В. Г. Белинский)

Только та литература есть истинно народная, которая, в то же время, есть общечеловеческая; и только та литература есть истинно человеческая, которая, в то же время, есть и народная. Одно без другого существовать не должно и не может.

(В. Г. Белинский)

У истинного таланта каждое лицо - тип, и каждый тип для читателя есть знакомый незнакомец. (В.Г. Белинский)

Уметь писать стихи не значит еще быть поэтом; все книжные лавки завалены доказательствами этой истины. (В. Г. Белинский)

Всякая поэзия есть выражение душевного состояния. (А. Бергсон)

Краткость - достоинство, которое ограждает плохое произведение от строгих упреков, а читателя скучной книги - от скуки. (А. Берне)

Литература - благородное призвание, но только тогда, когда она служит миру, жаждущему просвещения и блага, а не бездонной утробе, требующей насыщения и ублажения. (X. Грили)

Литература - это совесть общества, его душа. (Д.С. Лихачев)

Литература, в которой не бьется тревога совести, - это уже ложь. (Д.С.Лихачев)

Литература поднялась над Русью громадным защитным куполом - стала щитом ее единства, щитом нравственным. (Д.С. Лихачев)

Если литература служит выражением народной жизни, то первое требование, которое может быть к ней предъявлено критикой, состоит в правдивости. (Г.В.

Плеханов)

Функция литературы - превращать события в идеи. (Д. Сантаян)

Только одна литература неподвластна законам тления. Она одна не признат смерти. (М.Е. Салтыков-Щедрин)

Литература во всех ее видах - не что иное, как тень доброй беседы. (Р.

Стивенсон)

Литература - это искусство самое свободное и независимое, и, если она продажна, она не стоит ломаного гроша. (У. Фосколо)

–  –  –

Антон Павлович Чехов (1860-1904) Антон Павлович Чехов - крупнейший русский писатель, драматург, классик мировой литературы. Из написанных им порядка 900 произведений немалое количество вошло в сокровищницу не только русской литературы; спектакли по его пьесам до сих пор не сходят с театральных подмостков в разных уголках мира.

ст.) 1860 г. в Екатеринославской губернии, г. Таганрог. Его отец был купцом. Сыновья, в том числе Антон, помогали ему в лавке с малых лет. Кроме того, они ежедневно по утрам пели в церковном хоре, поэтому их детство было далеко не безоблачной и беззаботной порой.

После окончания местной греческой школы 8-летний Чехов становится учащимся гимназии, которая на то время в южной России была одним из старейших учебных заведений с богатыми традициями. Этот период биографии имел чрезвычайно большое значение для его становления как человека и писателя.

Будучи гимназистом, он полюбил чтение и театр, здесь сформировалось его мировоззрение. В стенах гимназии он впервые попробовал себя в литературе, начал писать короткие юмористические рассказы, зарисовки.

После ее окончания в 1879 г. Чехов поступил в Московский университет, на медицинский факультет. К этому же времени относится его дебют в журнале «Стрекоза», который в 1880 г. опубликовал рассказ первокурсника «Письмо к ученому соседу» и его же юмористическую зарисовку «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т.п.». Впоследствии Чехов продолжал творить в рамках малых литературных форм: его фельетоны, юморески, рассказы появлялись в юмористических изданиях «Будильник», «Зритель», «Осколки». Сочинения Чехов подписывал различными псевдонимами - Чехонте, Брат моего брата, Человек без селезенки и другие.

В 1882 г. у него был уже готов первый сборник рассказов, однако он так и не увидел свет (не исключено, что его не пропустила цензура), но уже спустя два года, в 1884 году, сборник рассказов «Сказки Мельпомены» был опубликован. Этот год оказался примечательным еще и окончанием учебы, получением диплома уездного врача. Чехов приступил к профессиональной деятельности в Чикинской больнице, позднее местом его работы был Звенигород.

На протяжении 1885-1886 гг. А.П. Чехов был верен себе как автор коротких рассказов, главным образом, юмористического характера. Однако старшие собратья по перу - Д. Григорович, В. Билибин, А. Суворин - выражали сожаление по поводу растраты таланта на подобную «мелочевку». Начинающий литератор внял этим рекомендациям, и постепенно его рассказы приобретали больший объем и серьезность содержания.

Важным свидетельством перестройки образа мыслей стали путешествия 1887 года. Заметно сократив сотрудничество с юмористическими изданиями, он путешествовал по родному южному краю, позднее посетил Кавказ, Крым.

Результатом пребывания на юге стало написание рассказа «Степь», с которым он дебютировал в толстом журнале «Северный вестник». Критики не оставили это сочинение без внимания. Впоследствии Чехов сотрудничал не только с «Северным вестником», но и с «Жизнью», «Русской мыслью»; увидел свет целый ряд отдельных произведений и сборников, а в 1888 г. его «В сумерках» были награждены половиной Пушкинской премии. Публика не пропускала ни одного его нового произведения, известность и авторитет Чехова-литератора неуклонно росли. Вторая половина 80-ых годов была отмечена интенсивной работой над драматическими произведениями.

Несмотря на внешнее благополучие писательской судьбы, Чехов оставался неудовлетворен своим творчеством, ощущал нехватку знания жизни. На выручку пришло проверенное средство - путешествие, на этот раз на остров Сахалин, место, куда ссылали каторжников. Некоторое время Чехов держал решение отправиться туда в тайне, и, когда в январе 1890 г. поделился замыслом со знакомыми, в обществе это произвело настоящий фурор. Прибыв 23 июля 1890 г. на остров, несколько месяцев писатель провел в активном общении с местными обитателями, собрал о жителях Сахалина богатую картотеку, вопреки запрету местной администрации контактировал с политзаключенными. После долгого путешествия 19 декабря он прибыл в Тулу, где его встречали родственники. Следующие 5 лет были посвящены написанию книги очерково-публицистического характера «Остров Сахалин». Как признавался сам писатель, это путешествие сыграло чрезвычайно важную роль в его дальнейшей творческой биографии.

Возвратившись с Сахалина, А. Чехов до 1892 г. жил в Москве, а затем по 1899 г. проживал в купленном им имении Мелихово в Подмосковье. Там он лечил крестьян, содействовал строительству школ, оказывал помощь беднейшему населению и, конечно же, продолжал писать. За период так называемого мелиховского сидения из-под его пера вышло 42 произведения, среди которых известнейшие «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Палата № 6» и другие.

Принято считать, что 1893 г. ознаменовал собой начало нового этапа в творческой деятельности, во время которого были созданы знаменитые пьесы «Чайка» (1896), «Дядя Ваня» (1897), «Три сестры» (1900-1901), «Вишневый сад» (1903-1904); все они вошли в репертуар открытого в 1898 г. МХТ.

В 1899 г. Чехов покидает подмосковное имение и обосновывается в Ялте, в построенном им доме. На переезд писателя сподвигли смерть отца и ухудшение состояния из-за туберкулеза. В 1901 г. он женится на О. Книппер, актрисе МХТ, и бывает в Москве лишь наездами. В ялтинском доме Чехова побывали многие известные личности, в частности, И. Бунин, М. Горький, Лев Толстой и др. В 1902 г.

Антон Павлович отказался от присужденного ему двумя годами ранее титула почетного академика, протестуя тем самым против того, что Николай II лишил этого же звания М. Горького.

В 1904 г. Чехов отправился поправлять здоровье на немецкий курорт, в Баденвейлер. Здесь 15 июля (2 июля по ст. ст.) 1904 г. он скончался, его тело привезли в Россию и 22 июля похоронили в Успенской церкви, на монастырском кладбище, возле отца. Когда кладбище в Новодевичьем монастыре упразднили, останки писателя в 1933 г. перезахоронили на кладбище, расположенном за монастырем.

Литературно-музыкальный вечер «Путешествие к дому с мезонином»:

к 155-летию А.П. Чехова

Оформление:

Выставка книг А.П. Чехова и литература о нм;

Портрет А.П. Чехова и эпиграф «Правда и красота... всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле» (А.П. Чехов).

В вечере занято 2 ведущих, чтец и участники театральных постановок, герои чеховских рассказов. Инсценировки отрывков из рассказов: «Хамелеон», «Ванька», «Тща».

Используются музыкальные произведения:

- «Осенняя песня» из «Времн года» П.И. Чайковского.

- «Легенда о роде» П.И. Чайковский.

- «Блоха» М. Мусоргский.

- «Песня Вани» М.И. Глинка.

- «Не искушай меня без нужды» М.И. Глинка.

- «Мазурка» Ф. Шопен.

- «Песнь жаворонка» из «Времн года» П.И. Чайковского.

Ход литературно-музыкального вечера.

Звучит «Осенняя песня» из «Времн года» П.И. Чайковского.

Ведущий 1 (зажигает свечу): Свеча - символ человеческой жизни. Она горит изо всех сил, с каждой минутой безвозвратно тая: а пламя ее как человеческая душа.

Она трепетна и робка, а свет ее беззащитен и нежен. Одаривая нас своим светом, свеча сгорает дотла, но, пока она горит, нам хорошо рядом с ней: она разделяет нашу боль и нашу радость.

Ведущий 2: Говорят, что использовать свечи нерационально. Мало света от них. То ли дело - электрический светильник! Его свет проникает во все уголки.

Ведущий 1: Но когда вс вокруг освещено одинаково ярко, как отличить главное от второстепенного, великое от малого? Ведь любая незначительная вещь на близком расстоянии и ярко высвеченная может показаться неимоверно важной и весомой и затмить собою то, что еще величественнее и выше.

Ведущий 2: А что же выше?

Ведущий 1: Да сам человек! Человек зажигает свечу. Слушая музыку и стихи, приходя в храм, чтобы помолиться об ушедших и во здравие сущих. И тогда все ничтожное уходит во тьму, и остатся он один на один со своей душой, со своим внутренним миром. И тогда...

«Легенда о розе» П.И. Чайковский.

Похожие работы:

« «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.1.1 Психология девиантного поведения молодежи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 040700.62...»

« ПСИХОЛОГИЯ – НАУКА БУДУЩЕГО Материалы VI Международной конференции молодых ученых 19–20 ноября 2015 года Москва Под редакцией А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко Издательство «Институт психологии РАН» Москва – 2015 УДК 159.9 ББК 8 П 8 Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Инженерная психология и эргономика» для специальности 030301 «Психология» цикл общепрофессиональных дисциплин ОПД.Р1. ДО курс – II семестр – 3 лекции – 18 часов практические занятия – 18 часов...»

«Сотрудники кафедры Мензул Елена Владимировна – заведующая кафедрой, кандидат психологических наук, доцент Мензул Е.В. работает на кафедре с 1996 года. Имеет два высших образования: филологическое (специальность «Русский язык и литература») и психологическое (специальность «Психология»). Защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук по теме «Психолого-педагогические условия объективизации оценки психических состояний школьников в учебной деятельности»....»

«Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.05 Социальная психология направлена на проверку знаний аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук по вопросам знания методологических основ, узловых проблем теории, основных методов и рабочих понятий социально-психологического исследования; проверки у аспирантов практических навыков применения методов и ряда специальных методик в ходе исследования, а также навыков разработки программы и методик конкретного...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор БГУ С.В. Абламейко_ (подпись) (И.О.Фамилия) 30.05.2014 г (дата утверждения) УД-2014-1732/р. Регистрационный № УДОсновы сексологии (название дисциплины) Учебная программа (рабочий вариант) для специальности: 1-86 01 01 социальная работа (код специальности) (наименование специальности) Факультет _гуманитарный_ Кафедра общей и клинической психологии_ Курс (курсы) 4_ Семестр (семестры) 7_ Лекции 40_ Экзамен 7 (количество часов) (семестр)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.9 Сексология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«Министерство образования Калининградской области Государственное автономное учреждение Калининградской области для обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ» мина План работы ОЦДиК на 2015-2016 учебный год Калининград 2015 Цель: оказание комплексной психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ «_» _ 2012 г. Программа обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ с...»

«Рабочая программа дисциГосударственное бюджетное образовательное учреждение высплины функциошего профессионального образования нальная анатомия «Волгоградский государственный медицинский университет» центральной Министерства здравоохранения и социального развития нервной системы Российской Федерации «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе, профессор _ В.Б. Мандриков «»201_ г. Рабочая программа дисциплины Функциональная анатомия центральной нервной системы. Для специальности: 030401 Клиническая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе ФГБОУ ВПО МГЛУ доктор психологических наук, профессор, академик РАО (ученая степень и/или ученое звание) Н.Н. Нечаев (подпись) (инициалы и фамилия) « »_ 20 г. АННОТАЦИЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММЫ ТВОРЧЕСКИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ в Курский государственный университет в 2015 году Курск Программы испытаний творческой и профессиональной направленности в Курский государственный университет утверждены решением приёмной комиссии (протокол № 61-1 от 30.09.2014) Зам. председателя...»

«Клиническая психология – Психология развития и возрастная психология Клиническая психология – Психология развития и возрастная психология I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Клиническая психология», с учтом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по...»

«Рабочая программа производственной практики «Помощник врача стационара» является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 060103 – педиатрия в соответствии с ФГОС ВПО, по направлению подготовки 060100 здравоохранение Данная рабочая программа предназначена для реализации обязательных требований ФГОС ВПО и может быть использована в учебном процессе для очной формы обучения специалиста-врача с учетом следующих видов профессиональной деятельности:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.11 История и современное состояние молодежной политики за рубежом (Наименование дисциплины (модуля)) Направление...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Южный федеральный университет» АКАДЕМИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ для поступающих по направлению подготовки магистров в 2015 году 44.04.01ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Магистерская программа Управление в сфере среднего профессионального образования Ростов-на-Дону ПРОГРАММА...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Калуга АННОТАЦИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) составлена на 2015-2020 гг. для 5-9 классов. ООП основного общего образования предполагает качественную реализацию программы с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет. Для реализации ООП ООО определяется нормативный срок – 5 лет, который связан с...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИИ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ КубГУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «39.03.02 (040400) СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» НА 2015 год СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) – БАКАЛАВР СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ УТВЕРЖДЕНО Ученым советом факультета управления и психологии 23 декабря 2014 г. ПРИНЯТО на заседании кафедры социальной работы, психологии и педагогики высшего...»

«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского Факультет психологии Кафедра общей и социальной психологии Лаборатория юридической психологии Юридический факультет Кафедра гражданского права и процесса Юридическая клиника Торгово-промышленная Палата Саратовской области СРО НП «Национальная организация медиаторов» (г. Москва) ПРОГРАММА I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием ПЕРСПЕКТИВЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕДИАЦИИ В РЕГИОНАХ 4 декабря 2015...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Факультет педагогики и психологии Кафедра психологии Б3.1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки Направленность «Педагогическая психология» Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь. Форма обучения очная Сургут 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общие...»

2016 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Приобщение населения к чтению, к пользованию библиотечной книгой всегда оставалось главной задачей библиотек республики. Анализ деятельности библиотек за 2008 год показал, что в них проводились разнообразные мероприятия по продвижению книги и чтения.

В пропаганде чтения библиотеки Мариинско-Посадского района используют возможности модернизированных библиотек. Например, в Сутчевской сельской библиотеке для учащихся 11 класса сельской общеобразовательной школы была представлена презентация выставки-просмотра литературы «Серебряный век в русской литературе», где наряду с изданиями на традиционных носителях были представлены электронные книги.

Сотниковская сельская модельная библиотека Большешигаевского сельского поселения в рамках Международного Дня книги подготовила и провела Неделю детской книги, в программу которой вошли традиционные в районе Яковлевские и Ивановские чтения, что не только способствует популяризации книг и чтения, но служит хорошим подарком к дням памяти И.Я. Яковлева и К. Иванова. Особой популярностью среди детей пользовались сказки И.Я. Яковлева и жемчужина чувашской поэзии - поэма «Нарспи» К. Иванова. Библиотека подготовила выставки-портреты, посвященные этим выдающимся людям, которыми гордится чувашский народ, обзор их жизни и творчества, театрализованную постановку по поэме «Нарспи». Всю неделю в библиотеке работал медиокинозал, на котором демонстрировалась электронная презентация, посвященная «Нарспи».

Уроки чтения «Слова улетают, написанное остается...» для детей старшей и подготовительных групп детского сада подготовила Первочурашевская сельская библиотека Мариинско-Посадского района. Посвящены они 75-летию со дня основания издательства «Детская литература» (1933 г.) и Дню славянской письменности и культуры. Издательство выпустило немало книжек с русскими народными сказками, былинами, русским фольклором, поэтому сотрудники библиотеки с помощью этих изданий стараются привить детишкам любовь к книге и чтению. Ребята просмотрели мультфильмы по русским народным сказкам.

Продвижение чтения происходит в библиотеках в рамках реализации специализированных программ. Например, городская библиотека семейного чтения к Международному дню защиты детей презентовала «Программу летнего чтения» - «Вместе с книгой - в лето» и объявила фотоконкурс «Лето. Папа. Мама. Я - читающая семья». В программу летнего чтения вошли дни открытых дверей, информационно-познавательные часы и многое другое.

Мероприятия по популяризации и пропаганде чтения проводятся во всех библиотеках МУ «Городская ЦБС» г. Канаш. Они приобщают детей и молодежь к творчеству писателей- классиков, способствуя популяризации литературы в молодежной среде, а также знакомят подрастающее поколение с творчеством писателей современников. Большую работу в этом направлении проводят клубы по интересам. При Центральной библиотеке работает литературный клуб «Родник», который стал местом встречи писателей, поэтов и творческой интеллигенции города. С 2002 г. центральная библиотека и детская художественная школа ведут работу по продвижению книги и чтения среди детей и юношества в эстетическом объединении «В царстве красок и книг». В рамках работы этого объединения вниманию детей были предложены: литературная композиция «Все начинается с любви...», этикет-класс «Учим правила хорошего тона», интеллектуальное состязание ко Дню славянской письменности и культуры «Азбука: глаголь добро», экологический вечер «Я дышу, а значит, я живу...» и др.

Центральная детская библиотека города продолжила работу центра развивающего чтения «Волшебная книга» по программе «Писатели - юбиляры 2008». Цель программы - развитие у детей потребности в систематическом чтении, а также потребности в новых знаниях; ознакомление с классиками детской литературы. Мероприятия проводились для детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Ежемесячно для учащихся школы-интерната, социального приюта, реабилитационного центра и школ города проводились литературные марафоны, поэтические вечера, встречи с писателями, где ребята в свободной и непринужденной обстановке могли беседовать с библиотекарями о прочитанной ими книге.

С 1992 г. в библиотеке семейного чтения - филиале №3 работает театр книги «Светлячок», который способствует развитию воображения и творческих способностей детей, расширению читательского кругозора, популяризации лучших произведений детской литературы.

Ежегодно Урмарская центральная библиотека проводит День первых читателей. В 2009 году мероприятие называлось - «Читать книги - удовольствие». Каждая встреча с новым посетителем проходит интересно, потому что используются различные розыгрыши, конкурсы.

В традицию вошло и проведение акций «Подари библиотеке книгу». По её итогам состоялась встреча с дарителями под названием «Даруя - прославляем имя свое». Всем, кто вложил частицу своего сердца в это благородное дело, были вручены благодарственные письма. Оформлена персональная книжная выставка читателя «Из коллекции В. Славина», который подарил библиотеке более ста книг.

В целях привлечения юношества к чтению для старшеклассников поселка в центральной библиотеке был проведен Праздник молодого читателя «Литературная радуга». В ходе проведения акции «Библиотека + Семья» Батыревская районная детская библиотека провела социологическое исследование среди детей и их родителей «Чтение в кругу семьи: современное состояние и перспективы». Цель исследования определить:

§ какую роль играет чтение книг в детстве;

§ каково влияние чтения на жизнь;

§ приобщение родителей к проблемам детского чтения;

§ каков круг чтения детей и их родителей, бабушек и дедушек.

Всего было опрошено 40 родителей и 50 детей. По возрастной категории в опросе приняли участие родители от 27 лет до 50 лет. По образовательному уровню 26 респондентов имеют высшее образование, что составляет 65%; 11 - среднее профессиональное (27,5%); 3 - среднее образование (7,5%). Причем не все респонденты являются читателями детской библиотеки, поэтому библиотекари обратили особое внимание на данную группу и поставили перед собой цель:

§ ознакомить их с книжными фондами детской библиотеки;

§ активизировать работу с родителями.

Для чего в ходе акции раздавались буклеты, знакомящие родителей с библиотекой, с новинками современной литературы, приглашения посетить нашу модельную детскую библиотеку, проводились беседы о необходимости семейного чтения в целях воспитания детей и подростков.

Среди детей были опрошены 17 мальчиков и 33 девочек в возрасте от 8 лет до 17 лет. Круг чтения родителей и детей по большей части совпадает: они в основном отмечают классиков детской и русской литературы. Почти все опрошенные дали одинаковые ответы, что книга является другом их семьи. Читающие семьи способны не только непрерывно учиться и постоянно получать новые знания, они являются теми, кто сможет освоить самое ценное из мировой культуры.

Подводя итоги анкетирования «Чтение в кругу семьи: современное состояние и перспективы» можно сказать:

§ что важной задачей библиотеки является поддержка семейного чтения, поскольку именно в семье закладываются нравственные основы, прививаются духовные ценности;

§ для продвижения детского чтения на лето в библиотеке будут проходить следующие мероприятия: выставки-просмотры «Каникулы с книгой», «Отдыхай, но читать не забывай». Разработаны программы детского чтения «Что читать летом» для разных возрастов. Объявляется конкурс на лучший «летний читательский формуляр»;

§ для ознакомления родителей, бабушек и дедушек с работой детской библиотеки будут организованы праздники «В библиотеку всей семьей», «День открытых дверей», «Любимые книги моей семьи».

Сегодня для того, чтобы дети и подростки читали, необходимо прикладывать гораздо больше усилий, чем раньше, и эти сложные задачи предстоит решать библиотекарям в тесном контакте с родителями.

В деятельности детских библиотек можно отметить активизацию по организации летнего чтения детей. Библиотеки стали оформлять эту работу как программно-целевую, что значительно повышает ее качественный уровень. Программа «Волшебство книжного лета» Аликовской детской библиотеки нацелена на привлечение детей в библиотеку во время летних каникул, их интеллектуальное развитие, совместное творчество родителей и детей, тесное общение маленького читателя с библиотекарем, распространение краеведческих знаний, воспитание чувства любви к Родине.

Чтобы максимально «приблизить» книгу к читателю, некоторые библиотеки разработали и реализовали проекты по организации детского чтения «под открытым небом» («Читальный зал под открытым небом» ЦСДБ г. Чебоксары), конкурсы рисунков на асфальте, театрализованные представления в школьных лагерях. В Чувашской республиканской детско-юношеской библиотеке (ЧРДЮБ) ежегодно в дни летних каникул проводится акция «Читаем в парке». Многих юных читателей привлекла так называемая «парковая библиотека», где в роли библиотекарей выступают и волонтеры (учащиеся старших классов - постоянные читатели библиотеки). Программа летнего чтения «У книжек нет каникул» призвана помочь школьникам не растерять за лето полученные знания, а приумножить их. Как правило, в течение всего лета в библиотеке работает книжная выставка-реклама «Самые популярные книги лета», проводятся тематические литературные чтения и викторины, конкурсы «Лучший читатель лета», а библиотека превращается в Читай-остров.

23 ноября 2009 года в ЧРДЮБ был дан старт литературно-театрального марафона «ПРОЧТЕНИЕДВИЖЕНИЕ», прошедшего в рамках сетевого марафона культурных событий Чувашской Республики. Проведение такой масштабной акции стало возможным благодаря Гранту Президента Чувашской Республики для поддержки инновационных проектов в сфере культуры и искусства.

В фойе библиотеки гостей и участников праздника встретили литературные герои. Праздничное действие проходило в читальном зале, который на время стал «сказочным вокзалом», откуда главные действующие лица - герои и писатели, отправились в необычное путешествие по городам и селам республики.

На встречу с юными читателями пришли известные писатели Чувашии Р. В. Сарби, Е. В. Басова, Д. Ю. Суслин, Г. А. Белгалис. Впервые для читателей прозвучли стихи поэтессы Ирины Нивы, песни в исполнении певицы К. Осокиной на стихи Г. Серебряковой.

24 ноября писательский десант «Читательскую радость - детям села!» высадился в Цивильском районе. Настроение праздника подарили детские творческие коллективы под руководством Е. Гордеевой в концертной программе «Солнце на небе смеется…».

Местом встреч писателей и читателей 26 ноября стал Янтиковский район. Здесь гостей собрали писатели Л. М. Сарине, Н. Парчаган, В. П. Пугачева, Н. П. Ижендей, журналисты детских газет «Тетте», «Самант», «Тантгш».

В дни Марафона состоялась акция буккроссинг, прошли акции дарения книг. Так, же как и много лет подряд, в канун новогодних праздников детские библиотеки получат в дар от Президента Чувашии Н. В. Фёдорова комплект лучших книг для детей.

Активность детских библиотек в продвижении чтения, духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей и подростков как нельзя лучше продемонстрированы их участием в хит-параде книжных выставок «Читаймер запущен!». Литературно-театральный марафон финишировал в ЧРДЮБ.

Организацию культурно-досуговых театрализованных мероприятий, формирующих позитивное отношение к чтению и способствующих поликультурному воспитанию подрастающего поколения выполняет также Центральная библиотека им. Ю.Гагарина г.Новочебоксарск, создав при библиотеке театр книги «ПроЧтение». Назначение Театра книги заключается, прежде всего, в духовной реабилитации человека. Для этого берется книга и делается спектакль. Обычно театрализация по книге не является полным повторением оригинала. Такой подход не случаен. Его суть заключается в том, что остается какая-то недосказанность, она и подталкивает зрителей к прочтению книги. В репертуаре Театра книги «ПроЧтение» - только лучшие произведения литературы для детей и юношества.

Каждый спектакль в тактичной, ненавязчивой форме рассказывает о базовых ценностях, без которых человек не вправе называться человеком: о любви и верности, о терпимости и милосердии, о доброте и мужестве. И вместе с героями спектакля зритель ищет ответа на непростые нравственные вопросы, учится отличать добро от зла. Впечатления от такого общения с книгой остаются на всю жизнь. Важно обратить внимание на то, чтобы созданная «интрига» побуждала пассивных зрителей стать впоследствии активными читателями. Формы работы Театра книги самые разнообразные: это и литературные вечера, и театральные фантазии, и уроки-спектакли и т.п.

Библиотечный фонд – сложное явление. Его можно рассматривать с разных позиций: как явление культуры, как часть информационных ресурсов общества и, наконец, как главный информационный продукт библиотеки. В условиях рыночной среды библиотеки вынуждены бороться за внимание своих пользователей, доказывать, что их документный фонд и услуги лучше, чем у других обладателей полезных информационных ресурсов. Так делают производители продуктов и услуг в любой сфере, и библиотеки не могут и не должны уступать на этом полигоне, оставаться в том же благодушном покое, как и во времена, когда у читателя почти не было иных источников знания, кроме библиотечных фондов.

М аркетинговый подход к библиотечному фонду впервые обоснован ещё в 1995 г. в книге И.В. Эйдемиллер*.

* Эйдемиллер И.В. Стратегия формирования фондов публичных библиотек: маркетинговый подход / РНБ. – СПб., 1995. – 124 с.

Автор рассматривает маркетинговые идеи применительно к формированию состава фонда с учётом запросов выбранного целевого сегмента рынка, т.е. приоритетных групп потребителей. Мы попытаемся рассмотреть другой аспект маркетинга, связанный с продвижением библиотечного фонда как важнейшего информационного продукта библиотеки, благодаря которому она и остаётся специфическим социальным институтом, сохраняя своё непререкаемое место в обществе.

Как известно, маркетинг - управленческая концепция, обеспечивающая рыночную ориентацию в производстве и сбыте продуктов и услуг. Библиотека, занимаясь маркетинговой деятельностью, также преследует цели улучшения сбыта своих продуктов и услуг и привлечения пользователей. Однако за два последних десятилетия работы на рынке библиотеки использовали маркетинговые инструменты сбыта продукции преимущественно по отношению к своим платным услугам, к культурно-досуговым мероприятиям, отчасти - к формируемым базам данных и выпускаемым в библиотеке изданиям. Библиотечный фонд и документы из него, выдаваемые пользователям, практически не рассматривались как объект маркетинговых усилий, как товар, предназначенный для реализации потребителям.

Предоставление документов из фонда остаётся довольно консервативной услугой библиотеки. Между тем библиотечные специалисты должны осознавать, что именно на этом участке разворачивается серьёзная конкурентная борьба с информационными ресурсами и сервисами Интернета, бросающими беспрецедентный вызов библиотекам, ставящими под сомнение возможность самого их существования в будущем.

Представляется, что в этой обстановке библиотечный фонд как основной продукт библиотеки также заслуживает того, чтобы все эффективные инструменты маркетинга использовались для его продвижения к потребителю.

Рассмотрим, как это должно выглядеть, если подходить к такой задаче комплексно, системно, как того требует маркетинг.

В основе маркетинговой деятельности лежит так называемый комплекс маркетинга, или маркетинг-микс. На Западе его принято называть «модель 4Р». В ней отражены четыре основные переменные, учёт которых обеспечивает успех в реализации продуктов и услуг. Все они условно обозначаются английскими терминами, начинающимися с буквы Р: Product - продукт, Place - место, Price - цена, Promotion - продвижение. Попытаемся рассмотреть библиотечный фонд с точки зрения этих маркетинговых понятий.

PRODUCT - сам библиотечный фонд, который обладает количественными и качественными характеристиками, соответствующими требованиям потребителей, и способен удовлетворять их потребности.

В основе маркетинга лежит идея, что нужно производить товар, который будет востребован потребителями, а для этого необходимо учитывать нужды и потребности потенциального клиента.

Для того чтобы успешно привлекать внимание пользователей к фонду библиотеки, следует на уровне проектирования продукта (в фондоведении это принято называть моделированием фонда) заложить те характеристики, которые обеспечат его привлекательность и, как следствие, востребованность. Для этого важно посмотреть на библиотечный фонд глазами потенциального пользователя.

Потребитель же помимо функциональных свойств фонда как продукта, способного удовлетворять определённые информационные потребности, обязательно обратит внимание и на внешний товарный вид как фонда в целом, так и выдаваемого ему документа. Кроме того, он моментально оценит ассортиментный ряд документов и вариативность их получения (можно ли взять книгу на дом, сделать ксерокопию, отсканировать и пр.), уровень предлагаемого сервиса.

Все эти характеристики выступают показателями качества библиотечного фонда с позиции пользователя. В маркетинге же качество продукта воспринимается как необходимая характеристика товара, которая обеспечивает его конкурентоспособность и сбытовые возможности. Иными словами, если продукт качественный, то его легко продавать - он сам себя рекламирует и продвигает.

PLACE - «место продажи», которое обеспечивает доступность продукта для целевого рынка и означает, что товар должен присутствовать на рынке в нужном месте (там, где целевой потребитель может его увидеть и купить) в нужное время (тогда, когда у целевого потребителя возникнет потребность им воспользоваться).

Применительно к библиотечному фонду «место продажи» подразумевает:

· организацию простого доступа к нему, в том числе через Интернет;

· различных ограничений, связанных с пропиской, местом работы или учёбы, наличием определённых документов;

· каналы распространения документов из фонда, способствующие доведению их до заинтересованного потребителя, например, пересылка по МБА или электронная доставка документов (ЭДД);

· внестационарные формы библиотечного обслуживания - передвижные библиотечные пункты, филиалы библиотеки, книгоношество, библиобусы и пр.

Сюда следует также отнести месторасположение библиотеки, её транспортную доступность, часы работы, выходные дни - словом, всё, что связано с понятием «доступность библиотечного фонда».

PROMOTION - продвижение продукта потребителю, стимулирование спроса с помощью маркетинговых коммуникаций: рекламы, PR, прямых продаж, организации различных акций (дегустаций, раздач образцов, скидок и пр.), а также с помощью приёмов мерчандайзинга, который, используя различные способы выкладки товара, программирует спрос потребителей на определённые марки товаров.

Мы исследовали рекламную и промодеятельность библиотек с целью выявить формы маркетинговых коммуникаций, применяемых для пропаганды именно библиотечного фонда. Оказалось, что, кроме традиционных и теперь ещё электронных выставок, другие рекламные средства для книг из фонда почти не используются.

Можно, конечно, говорить об открытом доступе, разделителях, каталогах, раскрывающих состав библиотечного фонда отчасти - о культурно-досуговых мероприятиях, которые в библиотеках чаще всего преследуют другие цели, нежели продвижение документов из фонда. Но все эти средства, за исключением электронных выставок на сайтах, находятся внутри библиотеки, т.е. адресованы пользователю, уже пришедшему в неё, и совсем не применяются внешние средства, направленные на потенциальных потребителей библиотечного фонда.

Не так давно на улицах г. Кемерово появились рекламные стенды с цитатами из произведений русской классики и с призывом: «Читайте во всех библиотеках города!». Это был удачный рекламный ход - простой и в то же время необычный для наружной городской рекламы! Но оказалось, что заказчиками этой рекламы были не городские библиотеки, а некий журналист, удручённый тем, что современная молодёжь не читает, и на свои личные деньги изготовивший и разместивший в разных районах города несколько различных вариантов рекламных постеров.

В настоящее время библиотеки активно осваивают рекламные технологии - важно только ввести в сферу их использования и пропаганду фондов.

PRICE - цена продукта. Как известно, современный человек стремится найти разумное сочетание цены и качества - на это и стоит ориентироваться в предоставлении продуктов и услуг библиотеки, в том числе библиотечного фонда.

Считается, что пользование библиотечным фондом у нас бесплатное. Но так ли это на самом деле? На практике, чтобы удовлетворить свои потребности на современном, уже привычном нам уровне, необходимо раскошелиться на различные платные услуги (копирование, сканирование, распечатку, прокат, залог, ночной абонемент и др.). Да и бесплатные читательские билеты уже практически отошли в прошлое, а без них получить доступ к фонду невозможно.

Если сравнить затраты на платные библиотечные услуги с ценой цифрового аналога книги в интернет-магазине, то его покупка может оказаться более выгодной для читателя. Но даже при равной стоимости временные затраты для пользователя в онлайн-магазине существенно ниже, да и различных ограничений там меньше. Это следует учитывать при установлении цен на платные библиотечные услуги.

В последние годы модель маркетингового комплекса 4Р обогатилась новыми элементами, появились модели 5Р и 7Р. к базовым элементам маркетинга добавились и другие, по традиции начинающиеся на Р.

PEOPLE - люди, способные оказать влияние на восприятие продукта (в нашем случае - библиотечного фонда) в глазах потребителей. Здесь маркетинг пытается учесть личностное влияние разных людей на решение о пользовании библиотечным фондом. Например, рекомендация книги для чтения во многом зависит от авторитетности эксперта: ктo говорит иногда важнее даже, чем чтo говорится. Хотя убедительность речи, умение найти самые интересные «зацепки» для потенциального читателя также принимаются в расчёт.

Для решения этой маркетинговой задачи следует задействовать потенциал лидеров мнений - людей, к рекомендациям которых прислушиваются, на предпочтения которых ориентируются другие пользователи. Это могут быть известные писатели, политики, артисты или иные авторитетные граждане. Разумеется, при этом свою роль должны сыграть сотрудники библиотеки.

По нашим наблюдениям, библиотекари крайне редко стали брать на себя роль лидера мнений в чтении. По-видимому, оголтелая борьба с пропагандой литературы во имя свободы читателя, которая велась в 1990-е гг., дала свои плоды. Может быть, стоит на новом витке спирали развития снова вернуться к этому полезному инструменту продвижения библиотечного фонда?

PROCESS - процесс предоставления фонда пользователю, который должен быть максимально комфортным, дружественным. Сюда следует отнести рациональность и удобство размещения фонда, его структуру, удалённость некоторых разделов фонда и каталога, экономичность и дружественность интерфейса баз данных, сайта библиотеки и пр. Над этим, на наш взгляд, библиотекам ещё нужно поработать, поскольку используемая технология библиотечного обслуживания остаётся крайне некомфортной для пользователей, так как основана на тотальном недоверии к ним.

К примеру, по сравнению с домашним Интернетом на поход в библиотеку нужно потратить гораздо больше времени, да и в самой библиотеке, чтобы получить книгу, требуется пройти множество промежуточных пунктов-посредников (гардероб, кафедру записи, каталог и др.), заполнить различные документы: читательский билет, контрольный листок, читательский формуляр, читательское требование и др. Определённое время занимают поиск по каталогу плюс ожидание доставки. Если же это крупная библиотека, то приходится бродить по специализированным отделам, выясняя, где находится нужный документ, и ожидать отсутствующего работника обслуживания.

В этом смысле качество библиотечного фонда для потребителя имеет и временные измерения.

PHYSICAL EVIDENCE (в переводе означает «материальные и физические свидетельства») - элемент маркетингового комплекса, связанный с окружающими условиями, обстановкой, атмосферой, создаваемыми с целью более эффективной реализации продукта. В библиотеке это принято называть комфортной библиотечной средой или пространством, куда входят планировка, дизайн, освещённость и оснащённость помещений, указатели и разделители, культура обслуживания.

Правда, в маркетинге сюда относят важные имиджевые элементы, влияющие на решение потребителя воспользоваться именно этим продуктом, а не другим: грамоты, сертификаты, знаки отличия, полученные на конкурсах и выставках. Но как нам кажется, похвастаться подобными физическими подтверждениями качества своего библиотечного фонда библиотеки вряд ли смогут, поскольку и конкурсов такого рода не проводится.

Таким образом, маркетинговый подход настраивает нас на комплексное видение библиотечного фонда как товара, предлагаемого пользователям в условиях рыночной конкуренции. Качественный фонд, даже по составу полностью ориентированный на целевого потребителя, может не восприниматься как некая ценность. Пользователь оценивает библиотечный фонд не только с точки зрения его полноты и безотказности, но и с точки зрения комфортности доступа к нему и даже больше - комфортности всей окружающей обстановки.

В условиях выбора источников для удовлетворения своих информационных потребностей пользователь отдаёт предпочтение тем из них, которые предлагают лучшие дополнительные условия, удобство: доступность, оперативность в поиске и предоставлении ответа на запрос, возможность получения копии по оптимальной цене.

Нам следует помнить, что библиотека - это учреждение, созданное для того, чтобы обеспечивать доступ именно к документному фонду, и все информационные услуги библиотек - это дополнительный сервис, который должен помочь пользователю наиболее удобно и полно воспользоваться возможностями библиотечного фонда.

И конечно, нужно активно и целенаправленно заниматься рекламой, пропагандой библиотечных фондов, лучших изданий, которые имеются в собраниях библиотек.

Сила маркетингового подхода состоит в его чуткости к потребителю, поэтому все, кто использует маркетинговые инструменты, оказываются непременно в выигрыше. Уверена: пропагандируя свои фонды, учитывая требования современного пользователя к комфортности обслуживания, библиотеки смогут подтвердить свою жизнеспособность и необходимость обществу.